讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現(xiàn)

1、1讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現(xiàn)讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現(xiàn)淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生把字寫規(guī)范【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】漢字是中華民族古老文化的象征，凝結(jié)著我們祖先的風(fēng)骨和智慧?？僧?dāng)前許多小學(xué)生在寫字方面卻存在著信手亂涂，潦草難辨等現(xiàn)象。如何讓規(guī)范書寫在孩子筆尖呈現(xiàn)呢？本文著重從“重視習(xí)慣培養(yǎng)，是學(xué)生寫好字的前提”，“激發(fā)濃厚興趣，是學(xué)生寫好字的關(guān)鍵”，“規(guī)范書寫指導(dǎo)，是學(xué)生寫好字的重點(diǎn)”，“溫馨多樣評(píng)價(jià)，是學(xué)生寫好字的保證”四方面展開(kāi)具體闡述，以努力提

2、高學(xué)生的書寫水平?！娟P(guān)【關(guān)鍵字】字】規(guī)范書寫指導(dǎo)【正文】【正文】一、問(wèn)題的提出一、問(wèn)題的提出漢字積淀著中華上下五千年的文明，蘊(yùn)寓著古往今來(lái)的風(fēng)雅吟唱。一個(gè)民族的風(fēng)骨、智慧都凝結(jié)在這些玲瓏多姿的漢字中。學(xué)好、寫好漢字是我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承和發(fā)展。（一）現(xiàn)象透視（一）現(xiàn)象透視在每次的教學(xué)月查中，隨手翻開(kāi)學(xué)生的作業(yè)本，我們隨處可見(jiàn)這樣的狀況：有的字體歪歪扭扭，橫不像橫、豎不像豎，整個(gè)字扭捏成一團(tuán)，將漢字方塊字的特征喪失殆盡；有的龍

3、飛鳳舞，字跡潦草，讓難以辨識(shí)；有的書寫隨意，涂涂改改，卷面不整潔；有的甚至連最簡(jiǎn)單的字也不會(huì)寫，錯(cuò)別字層出不窮……所有這些現(xiàn)象都應(yīng)引起教師的深刻反思：為什么漢字在學(xué)生的筆下就像戰(zhàn)場(chǎng)上的殘兵敗將，東倒西歪，張冠李戴，讓人慘不忍睹？我們的學(xué)生們?yōu)槭裁慈绱撕鲆暆h字書寫呢？（二）成因分析（二）成因分析通過(guò)與同事探討，與學(xué)生言談、再上網(wǎng)查資料等途徑，筆者找到了其中的原因：1、寫字習(xí)慣不好。、寫字習(xí)慣不好。在實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生執(zhí)筆和用筆姿勢(shì)不

4、正確，有的握筆到筆尖；有的寫寫字咬咬筆桿；有的斜著身子，斜著本子；有的彎著腰，弓著背……這種不良的寫字習(xí)慣，嚴(yán)重影響了學(xué)生的寫字質(zhì)量。3初學(xué)寫字階段，教師可先讓學(xué)生看寫字姿勢(shì)圖，再看一段學(xué)生寫字的錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像中人物頭部、身子、手臂、腳的擺放特點(diǎn)是否與掛圖一樣，讓學(xué)生初步了解正確姿勢(shì)的標(biāo)準(zhǔn)是：“頭正、身直、臂開(kāi)、足安?！比缓蠼處熓痉?，學(xué)生摹仿，再指名一部分孩子上臺(tái)表演，其余學(xué)生評(píng)價(jià)來(lái)加深印象。在學(xué)生練字時(shí)，教師要不斷巡視，及時(shí)提

5、醒、及時(shí)糾正。在學(xué)生初步掌握正確的坐姿后，再來(lái)強(qiáng)調(diào)正確的執(zhí)筆方法。對(duì)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)會(huì)執(zhí)筆并不容易。為此，教師首先要通過(guò)多媒體、教學(xué)掛圖等直觀手段向?qū)W生講清正確的握筆要領(lǐng)。另外，為了加強(qiáng)鞏固，教師可讓學(xué)生學(xué)習(xí)《寫字歌》，并讓他們?cè)诿看螌懽智耙贿叡痴b一邊端正姿勢(shì)：“學(xué)寫字，要注意，身坐正，肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神，手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺，寫字認(rèn)真心要靜?！边@樣一來(lái)，不僅督促學(xué)生保持正確的寫字姿勢(shì)，還能幫他們逐步養(yǎng)成

6、不擺好姿勢(shì)不動(dòng)筆寫字的習(xí)慣。針對(duì)較多數(shù)孩子握筆時(shí)筆桿傾斜度不合理，導(dǎo)致寫字時(shí)歪著頭，斜著身子，甚至整個(gè)人壓在桌上往前趴才能看到筆尖的現(xiàn)象，我采用的是簡(jiǎn)單實(shí)用的“橡皮筋固定姿勢(shì)法”或“小刀刻印位置法”進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練（即在筆的一寸處扎橡皮筋，小刀刻印等）直至成型、定勢(shì)，使習(xí)慣成自然。2、多方嚴(yán)格要求，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。、多方嚴(yán)格要求，促進(jìn)習(xí)慣養(yǎng)成。要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣并非容易之事。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生書寫美觀、“兩姿”規(guī)范。其他學(xué)科教師也不

7、能只字不提，更一味追求教學(xué)效率，追求教學(xué)質(zhì)量，對(duì)學(xué)生的書寫大開(kāi)方便之門，讓學(xué)生完成作業(yè)就行。教師們應(yīng)群策群力，團(tuán)結(jié)一心，要形成一種意識(shí)，規(guī)范寫字，規(guī)范“兩姿”不僅僅是語(yǔ)文課的任務(wù)，任何學(xué)科對(duì)書寫的規(guī)范，對(duì)規(guī)范“兩姿”的養(yǎng)成都有督促地義務(wù)和權(quán)利。另外幫學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，也不能僅靠學(xué)校里的幾節(jié)寫字課就能完成，還需家長(zhǎng)的密切配合和監(jiān)督。為了使學(xué)校和家庭達(dá)到規(guī)范統(tǒng)一的要求，教師要經(jīng)常向家長(zhǎng)宣傳學(xué)生良好書寫習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，要求家長(zhǎng)積極配合