論文--理念出發(fā) 關注細節(jié)

1、12012年溫州市中小學教師評選論文年溫州市中小學教師評選論文評審表（論文類別編號：（論文類別編號：35）學段：□高中□初中□小學□職教□幼教□特教論文題目：理念出發(fā)關注細節(jié)學科（專業(yè)）：特殊教育學校（全稱）：溫州市特殊教育學校姓名：黃沙聯(lián)系電話：13615777304理念出發(fā)理念出發(fā)關注細節(jié)關注細節(jié)——上海市盧灣區(qū)輔讀學校教學理念隨想【內(nèi)容摘要】【內(nèi)容摘要】3在陶藝技能教室一名高段的智障學生正在興致勃勃的做著他的手工，卻突然就跌倒在地

2、……癲癇發(fā)作的他無法控制自己的身體和感官，但老師們仿佛不怕這些別人避之不及的污穢，上前控制住學生后將他攙起送去洗換。這樣的事件每天都重復不斷的上演，但在此之后老師們?nèi)允菢反瞬黄５耐瑢W生們玩樂著。尊重學生就要尊重各種狀態(tài)下的他們，而不僅僅是區(qū)區(qū)的教條。對學生要求的尊重，對學生本真的尊重，印度的哲學家克里希那穆提說教育即是引導，而我想，真正的平等和尊重才有著最實效的引導。何校長以及老師們用無私的心來培養(yǎng)學生，尊重學生，如同對待尋常的孩子們一

3、樣引領智障學生那平凡卻又格外稚嫩的童心，體現(xiàn)了特殊教育工作者一顆真摯崇高的心。二、二、課程設計，課程設計，學以致用學以致用據(jù)何校長的介紹，盧灣區(qū)輔讀學校至今已和52個單位開展了合作，換言之已擁有52個教育實踐基地，包括機場、地鐵站等社會公共設施作為學生接觸社會、走向社會服務的橋梁，學校盡可能運用這些基地資源為學生提供教育實踐場所；而在學校內(nèi)部也有各種模擬實踐活動的教室以供學生參與具體的服務體驗。學校將這些校內(nèi)外的各類實踐基地設施都編成網(wǎng)

4、絡，成為學校密不可分的教育教學部分。這些實踐基地的教育功能體現(xiàn)了教育目標的層次性，即先從學校開設的基礎模擬實踐課程開始訓練，完成預設目標之后可以去校外一些簡單的服務機構做義工，掌握一定的技能之后則可以去一些要求稍高的實踐基地進行實地演練。如一個學生在校內(nèi)做好餐飲服務類的訓練課程之后，就會由老師帶隊，去咖啡廳等場所做一些如端盤子，搬東西等相對簡單的工作，并在此期間學習相對復雜的技能，更好的適應這項工作，當學生逐步積累更多的經(jīng)驗后則會被安排

5、去酒店等場合實習，讓學生用實際的經(jīng)驗學習實用的能力，這樣當學生離開學校之后也不會忘記所學的技能，便能夠自食其力。上海市盧灣區(qū)輔讀學校的這套課程讓著名教育學家杜威的教育理念：學校即是社會。在特殊教育行業(yè)得到了全新的詮釋。以各種各樣豐富扎實的實踐課程形式教育學生，往往會給學生留下深刻的印象，亦不會因為畢業(yè)后環(huán)境的不同而失去這些已有的經(jīng)驗，相對于培智學校的教育對象而言，最重要的時能夠?qū)⑺麄円龑?，使之不至于成為社會的負擔，甚至成為社會上得自足?/p>