第12課 蒙古的興起和元朝的建立 七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案

1、七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校1第二單元第二單元經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展第1212課蒙古的興起和元朝的建立蒙古的興起和元朝的建立執(zhí)筆：執(zhí)筆：吳敏審核：審核：審批：審批：楊文輝授課人：授課人：授課時(shí)間：授課時(shí)間：班級(jí)：班級(jí)：姓名：姓名：小組：小組：學(xué)案編號(hào)：學(xué)案編號(hào)：課題：課題：第1212課蒙古的興起和元朝的建立蒙古的興起和元朝的建立課型

2、：新課課型：新課課時(shí)：課時(shí)：1課時(shí)課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、掌握蒙古族的興起，成吉思汗統(tǒng)一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗爭(zhēng)、元世祖恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)的主要措施、水路交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展、大都的繁榮、頻繁的中外往來(lái)、行省制度的建立、民族融合的發(fā)展等基本史實(shí)。2、認(rèn)識(shí)元朝民族融合的進(jìn)一步加強(qiáng)，是在全國(guó)統(tǒng)一的條件下，在前代民族融合的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的，由此培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：重點(diǎn)：蒙古族的興起和元朝

3、的建立。難點(diǎn)難點(diǎn)：行省制度與民族融合。學(xué)習(xí)過(guò)程學(xué)習(xí)過(guò)程：一、自學(xué)與交流一、自學(xué)與交流：㈠.閱讀教材66頁(yè)67頁(yè)，第一標(biāo)題“一代天驕統(tǒng)一蒙古”完成學(xué)案1.蒙古的興起：我國(guó)北方高原上，居住著許多游牧部落。世紀(jì)時(shí)，各部落之間混戰(zhàn)不已，又受到朝的奴役，草原人民不得安寧。2.成吉思汗統(tǒng)一蒙古各部：①成吉思汗，名叫，是一個(gè)部落的首領(lǐng)。②成吉思汗組織了一支強(qiáng)大的軍隊(duì)，以他非凡的智慧、卓越的組織才能和堅(jiān)強(qiáng)的性格，經(jīng)過(guò)多年征戰(zhàn)，打敗周?chē)鞑?，統(tǒng)一。3.蒙

4、古政權(quán)的建立：年，貴族召開(kāi)大會(huì)，推舉為大汗，尊稱(chēng)他為，國(guó)建立。從此，蒙古草原結(jié)束了的局面。㈡.閱讀教材67頁(yè)69頁(yè)，第二標(biāo)題“忽必烈建立元朝”完成學(xué)案1.蒙古政權(quán)的擴(kuò)展：死后，蒙古軍隊(duì)相繼滅亡和，對(duì)形成包圍之勢(shì)。2.元朝建立：即汗位，于年定國(guó)號(hào)為，建立政權(quán)，此年定都。就是元世祖。3.南宋的滅亡：年，南宋滅亡。4.繼續(xù)抗元，被俘后堅(jiān)貞不屈，表現(xiàn)出崇高的氣節(jié)，最后被殺害。5.元朝的社會(huì)經(jīng)濟(jì)：元世祖重視，治理；下令開(kāi)鑿運(yùn)河和，還開(kāi)辟了；元大都

5、繁榮，中外交往頻繁，意大利旅行家來(lái)華，居住了十幾年。6.行省制度的建立：①目的：未對(duì)全國(guó)實(shí)行有效的。②建立者：。③主要內(nèi)容：在中央設(shè)，地方設(shè)，簡(jiǎn)稱(chēng)“”。我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的設(shè)立，始于朝。7.對(duì)邊疆的管轄：①加強(qiáng)對(duì)的管轄；元政府在中央設(shè)院，負(fù)責(zé)管理族地區(qū)的行政事務(wù)，成為元朝正式的行政區(qū)。②加強(qiáng)對(duì)的管轄。（今天的臺(tái)灣）㈢.閱讀教材69頁(yè)70頁(yè)，第三標(biāo)題“民族融合的發(fā)展”完成學(xué)案1.前提：朝統(tǒng)一全國(guó)。2.表現(xiàn)：①許多人來(lái)到邊疆。②邊疆各族包括族，

6、大量遷入和。③黃河流域的、等族同漢族融合了。④形成了一個(gè)新的民族。3.作用：朝境內(nèi)大規(guī)模的人口流動(dòng)，促進(jìn)了各族、的發(fā)展與融合。二、合作探究二、合作探究：本課知識(shí)點(diǎn)涉及較多，可以把要點(diǎn)提煉出來(lái)，幫助記憶，可以把本課內(nèi)容歸納為三個(gè)年代、三個(gè)人物、三件大事。三、拓展延伸：三、拓展延伸：⑴.20世紀(jì)之前，在政治上和戰(zhàn)場(chǎng)上的光輝成就，很少有人可與圖一人物相媲美。他是誰(shuí)？是哪個(gè)民族的杰出首領(lǐng)？他的主要功績(jī)是什么？圖一⑵.圖一人物去世后，其子孫是怎樣

7、逐步滅掉其他政權(quán)、完成統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)的？⑶.圖二是哪個(gè)歷史人物的形象？圖二三個(gè)年代三個(gè)人物三件大事七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校七年級(jí)下學(xué)期歷史學(xué)科導(dǎo)學(xué)案攀枝花市二十四中小學(xué)校2⑷.為了發(fā)展經(jīng)濟(jì)和加強(qiáng)政治統(tǒng)治，他采取了哪些措施？這些措施對(duì)中國(guó)歷史發(fā)展起了什么作用？四、系統(tǒng)總結(jié)四、系統(tǒng)總結(jié)：統(tǒng)一蒙古（年）統(tǒng)一建立元朝（年）統(tǒng)一全國(guó)（年）經(jīng)濟(jì)：重視鞏固統(tǒng)治民族形成政治：制度五、鞏固訓(xùn)練五、鞏固訓(xùn)練1.從唐末五代，經(jīng)兩宋至元朝

8、，先后誕生了四個(gè)強(qiáng)大的少數(shù)民族政權(quán)：遼、西夏、金和元。其中，建立起中國(guó)歷史上疆域空前遼闊的統(tǒng)一多民族國(guó)家的少數(shù)民族是（）A.契丹族B.真族C.項(xiàng)族D.古族2.我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，各民族都為中華文化的燦爛輝煌作出了重要的貢獻(xiàn)。回族最早生活在（）A.宋朝B.朝C.朝D.朝3.我國(guó)歷史上曾出現(xiàn)過(guò)幾次民族融合的高潮，實(shí)現(xiàn)民族融合的基本因素是（）A.統(tǒng)治者采取促進(jìn)民族融合的措施B.民族間的交往C.經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮D.數(shù)民族大量?jī)?nèi)遷六、我的疑惑六、

9、我的疑惑七、我的收獲和發(fā)現(xiàn)七、我的收獲和發(fā)現(xiàn)課堂評(píng)價(jià)反思課堂評(píng)價(jià)反思【課外閱讀蒙古軍的西征課外閱讀蒙古軍的西征】1219～1225年，成吉思汗拉開(kāi)了大蒙古汗國(guó)的西征的第一幕。他發(fā)動(dòng)第一次蒙古西征，以戰(zhàn)爭(zhēng)手段嚴(yán)懲殺害蒙古使者和商隊(duì)的花刺子模國(guó)（位于今天的中亞地區(qū)），此次西征遠(yuǎn)抵里海與黑海以北、伊拉克、伊朗、印度等地，為日后第二次及第三次的西征定下基礎(chǔ)。1235～1242年，成吉思汗孫子拔都再次率領(lǐng)西征，遠(yuǎn)至欽察、俄羅斯、匈牙利、波蘭等國(guó)家

10、和地區(qū)，并且建立了第一個(gè)元朝西北宗藩國(guó)欽察汗國(guó)。1252～1260年，成吉思汗孫子旭烈兀進(jìn)行第三次西征，遠(yuǎn)至敘利亞、埃及、伊拉克等國(guó)家或地區(qū)，并在波斯地區(qū)建立了又一個(gè)元朝西北宗藩國(guó)伊利汗國(guó)。此三次西征，令成吉思汗及其子孫被人稱(chēng)為“世界征服者”。蒙古汗國(guó)軍三次西征開(kāi)疆拓土，建立了欽察汗國(guó)、伊利汗國(guó)、察合臺(tái)汗國(guó)及窩闊臺(tái)汗國(guó)，這四大汗國(guó)為橫跨歐亞的蒙古大帝國(guó)奠定了基礎(chǔ)。蒙古帝國(guó)的版圖之大，在地圖的西、北兩個(gè)方向上幾乎難以描繪，遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)漢唐二朝

11、。三次西征給被侵略的國(guó)家和當(dāng)?shù)厝嗣駧?lái)了巨大的災(zāi)難。以畜牧業(yè)為生的蒙古人對(duì)農(nóng)業(yè)和城市的破壞和摧毀是毫不吝嗇的。花刺子模的玉龍杰赤變成澤國(guó)，馬魯綠洲變成荒蕪地區(qū)，都是蒙古軍決堤灌城的結(jié)果，成吉思汗更因一個(gè)孫子戰(zhàn)死范延城下，便憤怒下令將該城徹底毀滅，變成一堆瓦礫，這些都使西域人一談起蒙古軍就為之色變。蒙古軍三次西征，溝通了東西方的經(jīng)濟(jì)和文化聯(lián)系，把中國(guó)的發(fā)明，如火藥、造紙術(shù)、印刷術(shù)、羅盤(pán)等傳到西亞及歐洲等國(guó)；同時(shí)亦將西方的天文、醫(yī)學(xué)、歷算等