二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案-識(shí)字2《樹(shù)之歌》 人教部編版

1、16《樹(shù)之歌》《樹(shù)之歌》一、文本教學(xué)解讀一、文本教學(xué)解讀這是一則韻文。全文共4句話，分別從樣子、顏色、習(xí)性、價(jià)值等方面概括出不同樹(shù)木的特點(diǎn)。在學(xué)習(xí)韻文中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)楊樹(shù)、榕樹(shù)等樹(shù)木并了解這些樹(shù)木的不同特點(diǎn)，在識(shí)字教學(xué)中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字規(guī)律。全文注音配以插圖，旨在借助拼音識(shí)字、朗讀，借助插圖認(rèn)識(shí)事物。1.識(shí)寫(xiě)生字。這是一組以“木字旁”為主的歸類識(shí)字教學(xué)。要求會(huì)認(rèn)15個(gè)字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，其中6個(gè)字既要求會(huì)認(rèn)，又要求會(huì)寫(xiě)。在組織教學(xué)中可以借

2、助已經(jīng)獲得的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)或規(guī)律進(jìn)行引導(dǎo)。會(huì)認(rèn)的15個(gè)字可以分成兩類?！拔?、桐、楓、柏、樺、杉、桂”都是“木字旁”的字，且都是形聲字，可以結(jié)合圖文認(rèn)字，找出規(guī)律，即是“木字旁”的字，進(jìn)而找出文中還有哪些帶“木字旁”的字，拓展到生活中積累的帶“木字旁”的字。“掌、裝、耐、守、疆、銀、化”等字宜采用“拆分法”教學(xué)，如：“掌”字是形聲字，拆成“尚”和“手”；“疆”字是指事字等，可以拆成“弓、土、畺”；“耐、守、化”是會(huì)意字。會(huì)寫(xiě)的10個(gè)字都是左右結(jié)

3、構(gòu)的字，都是左窄右寬；學(xué)寫(xiě)：“楊、桐、楓、松、柏、棉、杉、桂”等等，注意木字旁的捺要變成點(diǎn)；“化”第三筆是撇，第四筆是豎彎鉤，不能寫(xiě)成斜鉤；“壯”指導(dǎo)寫(xiě)好左邊的將字旁的筆順，提醒右邊是士字，下面一橫短。在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)寫(xiě)美觀時(shí)提醒學(xué)生做到：一看，看清字形；二記，記清間架結(jié)構(gòu)；三默，回憶書(shū)寫(xiě)規(guī)則。2.朗讀課文。在識(shí)字的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試?yán)首x詩(shī)歌。根據(jù)注音讀正確、讀熟練，不講“押韻”等抽象術(shù)語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)找準(zhǔn)方法，讀準(zhǔn)尾韻，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。這篇韻文的

4、朗讀，重在指導(dǎo)學(xué)生讀出韻律，如何讀出韻律，主要有兩種方式：第一，把握句內(nèi)的停頓；第二，讀準(zhǔn)韻尾。教師在指導(dǎo)朗讀時(shí)宜在自讀的基礎(chǔ)上示范讀，指導(dǎo)朗讀。根據(jù)這首詩(shī)歌的特點(diǎn)，通過(guò)接讀和問(wèn)讀，學(xué)生可以36板塊一板塊一認(rèn)讀字詞，認(rèn)識(shí)事物認(rèn)讀字詞，認(rèn)識(shí)事物1.看圖識(shí)物，讀通韻文。（1）投影出示十種樹(shù)木的圖片，讓大家看圖結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)樹(shù)名。（2）借助注音讀通韻文。2.歸類識(shí)字，熟讀會(huì)認(rèn)。（1）認(rèn)識(shí)帶有“木字旁”的生字。①指圖片說(shuō)樹(shù)名，出示生字。②接連出

5、示幾個(gè)后追問(wèn)：從這些生字中你發(fā)現(xiàn)了什么？提示：發(fā)現(xiàn)都帶有“木字旁”，都是形聲字。③找找韻文中還有哪些字帶有木字旁，把它圈出來(lái)讀一讀。出示生字：梧、桐、楓、松、柏、樺、杉、桂。提示：“松”讀平舌音；“樺”讀第四聲。④生活中你還認(rèn)識(shí)哪些帶有“木字旁”的字？（2）學(xué)習(xí)第二組生字：掌、裝、耐、守、疆、銀、化。①把這幾個(gè)生字注上拼音讀一讀，結(jié)合你積累的經(jīng)驗(yàn)試著記住這些生字。指導(dǎo)“掌”字讀翹舌音。②和大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣又快又準(zhǔn)確地記住這些字的？提示：