《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程練習(xí)題庫和答案

1、...WD格式可編輯版《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程練習(xí)題庫及答案《現(xiàn)代教育技術(shù)》網(wǎng)絡(luò)課程練習(xí)題庫及答案一、單項(xiàng)選擇題一、單項(xiàng)選擇題1、教育技術(shù)發(fā)展的初級(jí)階段是（B）A19世紀(jì)末、20世紀(jì)初B.1918—1942C二戰(zhàn)時(shí)期D194519552、在我國教育技術(shù)的出現(xiàn)是一項(xiàng)內(nèi)容的出現(xiàn)為標(biāo)志（C）A計(jì)算機(jī)輔助教育B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用C電化教育D虛擬技術(shù)3、在美國教育技術(shù)作為一個(gè)新興的實(shí)踐和研究領(lǐng)域而出現(xiàn)是始于下列哪一項(xiàng)內(nèi)容（D）A計(jì)算機(jī)輔助教育B網(wǎng)絡(luò)技術(shù)

2、應(yīng)用C程序教學(xué)法D視聽運(yùn)動(dòng)4大約在何時(shí)我國已開始進(jìn)行幻燈教學(xué)實(shí)驗(yàn)（C）A19世紀(jì)末B，1922年C20世紀(jì)20年代D1936年5哪位學(xué)者最早提出使用教學(xué)機(jī)解決教學(xué)問題（B）A戴爾B斯金納C.克勞德D加涅6程序教學(xué)法是強(qiáng)調(diào)以什么為中心的教學(xué)模式（B）A教學(xué)資源B學(xué)習(xí)者C。系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想D教學(xué)實(shí)踐7下列說法哪一個(gè)是不正確的(C)A計(jì)算機(jī)用于教學(xué)和訓(xùn)練始于20世紀(jì)50年代末B20世紀(jì)60年代早期CAI系統(tǒng)主要用于模仿傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，代替教師的部

3、分重復(fù)性勞動(dòng)C當(dāng)前，CAI系統(tǒng)在學(xué)校的廣泛應(yīng)用說明個(gè)別化教學(xué)已成為學(xué)校教學(xué)的主要形式D早期的CAI系統(tǒng)的產(chǎn)生曾受到斯金納程序教學(xué)的強(qiáng)烈影響8下列說法哪一個(gè)是不正確的(D)A20世紀(jì)20年代到50年代以前視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法基本是各自獨(dú)立發(fā)展的B20世紀(jì)50年代和60年代視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法中的概念和模式相互影C教育技術(shù)是視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念整合形成的一種分析、解決

4、教育或教學(xué)問題的綜合技術(shù)D20世紀(jì)70年代，由視聽教學(xué)方法、程序教學(xué)方法、系統(tǒng)化教學(xué)方法三種概念結(jié)合的教育技術(shù)的實(shí)踐已廣泛應(yīng)用9教育技術(shù)發(fā)展為一門專業(yè)和學(xué)科，大約經(jīng)歷了多少年(A)A80年B70年C60年D50年10在視聽教學(xué)運(yùn)動(dòng)背景下，教育技術(shù)基本定義的錯(cuò)誤表述是(A)A在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)B在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體開發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)C在教學(xué)過程中所應(yīng)用的媒體技術(shù)和系統(tǒng)技術(shù)D在教學(xué)過程中所應(yīng)用的技術(shù)手段和技術(shù)方法11教育技術(shù)領(lǐng)域的

5、最后定義是美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)在哪一年作出的(A)A1972B1973C1977D199412美國學(xué)者把教育技術(shù)應(yīng)用于解決教學(xué)問題的基本指導(dǎo)思想(A)A以學(xué)習(xí)者為中心，依靠資源和運(yùn)用系統(tǒng)方法的整合應(yīng)用...WD格式可編輯版C社會(huì)學(xué)D傳播學(xué)26下列哪一個(gè)不是影響信息的因素(A)A信號(hào)B符號(hào)C內(nèi)容D處理27編碼的過程是(B)A，信息轉(zhuǎn)換為符號(hào)B信息轉(zhuǎn)換為信號(hào)C符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)D信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)28譯碼的過程是(B)A符號(hào)轉(zhuǎn)換為信號(hào)B信號(hào)轉(zhuǎn)換為

6、信息C符號(hào)轉(zhuǎn)換為信息D信號(hào)轉(zhuǎn)換為符號(hào)29媒體使用的符號(hào)系統(tǒng)中不包括哪一類(D)A數(shù)序符號(hào)B形狀符號(hào)C模擬符號(hào)D控制符號(hào)30誰提出了“媒體是人體的延伸”(D)A香農(nóng)B韋弗C貝克D麥克盧漢31誰提出了“經(jīng)驗(yàn)之塔”(C)A香農(nóng)D，麥克盧漢C戴爾D施拉姆32在經(jīng)驗(yàn)之塔中，最高層是(A)A言語符號(hào)B視覺符號(hào)C觀摩示范D設(shè)計(jì)的經(jīng)驗(yàn)33媒體根據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)可分為電聲類媒體、光學(xué)投影類媒體、電視類媒體、計(jì)算機(jī)類媒體（A）A物理性能B傳播范圍C呈現(xiàn)的形態(tài)D使

7、用方式34最便于重現(xiàn)的媒體是(A)A教科書B幻燈投影C無線廣播D電影電視錄像35.接觸面最廣的媒體是(D)A教科書B幻燈投影C錄音和計(jì)算機(jī)D，電視和無線廣播36戴爾“經(jīng)驗(yàn)之塔”強(qiáng)調(diào)的是(D)A做的經(jīng)驗(yàn)B觀察的經(jīng)驗(yàn)C，抽象的經(jīng)驗(yàn)D給學(xué)習(xí)者的刺激37布魯納的“貼標(biāo)簽教學(xué)活動(dòng)方案”強(qiáng)調(diào)的是(A)A，智力活動(dòng)B動(dòng)作C，形象D抽象38哪類媒體的出現(xiàn)，開創(chuàng)了人類信息傳播的新篇章(B)A語言B文字和紙C印刷術(shù)D電子媒體39.哪類媒體的出現(xiàn)，引起了教育