愛之鏈評課稿

1、《愛之鏈》評課稿今天，我有幸聆聽了劉建寧老師執(zhí)教的六年級上冊《愛之鏈》這一課。教學(xué)本課時，劉建寧老師注重引導(dǎo)學(xué)生抓住細節(jié)，體會人物性格。抓住重點，突破難點，并且讓學(xué)生通過第一個故事的學(xué)習(xí)后自主學(xué)習(xí)第二個故事，通過匯報交流來掌握新知，現(xiàn)將聽后感受交流如下：一、抓住細節(jié)，體會人物性格劉建寧老師開始讓學(xué)生默讀課文18自然段，去要求學(xué)生畫出印象深刻的詞句，然后圍繞“喬依是怎么幫助老婦人的”來開展教學(xué)活動，教學(xué)中注意品讀細節(jié)的描寫，接著引導(dǎo)學(xué)生反

2、復(fù)讀、悟喬依說的話。抓住這些細節(jié)，很順利地引領(lǐng)學(xué)生深入文本，走進了人物的內(nèi)心。二、以生為本，放手讓學(xué)生自讀自悟課堂是師生互動的過程，劉建寧老師注重以生為本。在學(xué)習(xí)完第一個小故事后，及時總結(jié)閱讀的方法，并讓學(xué)生根據(jù)學(xué)到的方法自學(xué)第二個小故事，通過學(xué)生自讀自悟，圍繞著“愛”，以“愛的傳遞”為線索展開閱讀，注重感悟，讓學(xué)生沐浴“愛”的光輝，感受“人文”的回歸，加深理解和體驗，受到情感熏陶，樹立正確的價值觀。三、師生互動平等、高效、充滿語文味劉

3、老師在課堂教學(xué)中與學(xué)生的對話不是日常生活中的“聊天”，也不是大會堂里的“聽報告”，而是一種積極獲取有用信息，主動建構(gòu)知識意義的過程，在面對學(xué)生品讀后的感悟，劉老師認真傾聽，積極肯定，但同時并沒有削弱教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，對于學(xué)生交流過程中出現(xiàn)的偏差，劉老師及時引導(dǎo)、糾正，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中推敲、揣摩、內(nèi)化、吸收，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時，提高分析概括和品位積累的能力，從而習(xí)得最基本的語文學(xué)習(xí)方法。四、巧妙拓展、充盈課堂劉老師在本課中緊扣

4、“愛”字，出示一首小詩，并讓學(xué)生展開想象空間進行填空、品讀。拓展的時間和方式都恰到好處，既喚醒了學(xué)生愛的心靈，又撥動學(xué)生內(nèi)心愛心弦，使本節(jié)語文課更加充盈和豐富！在課文結(jié)束的時候，還引導(dǎo)學(xué)生進行想象：喬治醒來后會怎樣呢？這樣的拓展方式，是對課文的延伸和拓展，是對課堂教學(xué)的總結(jié)和提升，進一步豐富了課文的內(nèi)涵，使學(xué)生在情感體驗和人文感悟的同時，語言也進一步得到訓(xùn)練，在教學(xué)中真正起到“畫龍點睛”的效果。總而言之，這是一節(jié)非常值得我學(xué)習(xí)課，我想，

5、如果劉老師能在本節(jié)課中能再多點朗朗的讀書聲就更加完美了，以上是我不成熟的一點感受，不足之處盡情批評指正。篇二：《愛之鏈》說課稿8、愛之鏈尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師：大家上午好！今天我說課的內(nèi)容是六年級上冊第八課《愛之鏈》。一、說教材愛是什么？大愛無言，那是藺相如對廉頗默默的忍讓；至愛無聲，那是沉船時，哈爾威船長偉岸的身影！今天，愛是寒風(fēng)中，喬依那雙溫暖的雙手。蘇教版六年級上冊第二單元都是以“人間真情”為主題的，讓學(xué)生通過課文去感受那永恒的

6、主題——愛。本文就是一首愛的贊歌，他播放了兩組鏡頭——鏡頭1：課文第一至八自然段，講述了一天夜晚在鄉(xiāng)間小路上，下崗的喬依非常熱心無償?shù)貛椭晃辉诤L(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車。鏡頭2：九至十一自然段，寫老婦人來到喬依妻子開的小餐館，得到女店主的熱情服務(wù)和悉心的照顧，深受愛的感動，留下一些錢就悄悄的走了。通過這兩組鏡頭展現(xiàn)了一幅用雙手傳遞“愛”的動人畫面。當(dāng)別人需要幫助時，應(yīng)該伸出援助的手，這是全文歌頌的人間新風(fēng)尚。作者杰尼巴尼特通過人

7、物的神態(tài)、語言和動作的細節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的品質(zhì)，文章內(nèi)容注意了前后呼應(yīng)，渾然一體。因此教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生從喬伊和他妻子的動作、神態(tài)描寫中體會到人物的內(nèi)心世界。教學(xué)難水分沒有凍上。他的手蹭破了，也顧不上擦流出的血?！钡染渥拥纳羁桃馓N，體會喬依在極度貧困的情況下，不計報酬地幫助別人的高貴品質(zhì)，理解“帶著微笑的喬依”、“喬依恨理解她的感受”、“喬依看著老婦人的車開走以后，才啟動了自己的破汽車?！钡纳羁毯x，喬伊對老婦人是發(fā)自內(nèi)心真誠的關(guān)懷，

8、而不是一時的敷衍，接著指名朗讀這一部分，頒發(fā)“最有感情獎”，調(diào)動學(xué)生通過讀來表情的積極性，最后齊讀。達到在讀中領(lǐng)悟的目的。老婦人得到喬依幫助后，心中充滿愛的暖流。對于第二部分的學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生圍繞“女店主是怎樣的人”這一問題展開。讓學(xué)生自由朗讀這部分，找出可以回答這個問題的句子?！八裏崆榈厮蜕弦粭l雪白的毛巾，讓老婦人擦干頭發(fā)上的雪水?！斌w會到女店主工作認真，對人熱情關(guān)心。男女分讀之后，讓學(xué)生說說“懷孕至少8個月”，“極度疲勞”，但是臉上

9、“帶著甜甜的微笑”，體現(xiàn)了女店主怎樣的品質(zhì)，師生共同討論，明白店主要把春天般的溫暖帶給顧客。離開時，老婦人留給女店主應(yīng)找的錢和一張傳遞愛的紙條，女店主深受感動。對于最后一句話的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生先自由朗讀，體會這句話的含義，邊讀邊想象女店主還會說些什么？個人思考后進行全班交流，我也積極參與討論中，并在最后做一小結(jié)：同學(xué)們說的真好，愛，不僅是一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。在那飄雪的寒夜，愛就是一股驅(qū)走寒冷的暖流，就是一種克服困難的力量，我說

10、愛更是一根心鏈，栓緊喬依、婦人、喬依的妻子，更緊扣著你我彼此的心，讓我們用真情串起了一個個愛的故事吧！在我的激情總結(jié)中，讓學(xué)生再次齊讀最后一句話。這個環(huán)節(jié)，旨在使整個課堂都始終洋溢著自由、平等、親和的對話氛圍，讓教學(xué)成為以石擊石的火花迸射、以思引思的絲絲聯(lián)結(jié)、以情生情的心潮相逐，讓學(xué)生心扉敞開、精神漫游、衷腸盡吐。三、潛心會文，邊畫邊讀不動筆墨不讀書，讀書要想有收獲，不僅要眼看、口念、心想，還要動手，對書中重要的、精彩的、關(guān)鍵性的或自己

11、感興趣的地方圈圈點點畫畫，這是讀書時加深印象、幫助記憶的好方法。本文中喬依也曾受到他人的許多真情幫助，所以他認為在別人需要幫助時，伸出友愛之手是天經(jīng)地義的，也印證了“愛之鏈”的主題。此時我以借助鼓勵性的語言過渡到“邊畫邊讀”的教學(xué)環(huán)節(jié)中，如：短短的時間，同學(xué)們就把課文讀得正確、流暢，真是好樣的。通過同學(xué)聲情并茂的朗讀，熱情地討論，我們知道真情互助的美好，人人都需要別人的幫助，人人都應(yīng)該給被人幫助。這篇課文感人的地方還有很多，請學(xué)生潛心地

12、默讀課文，畫出你感觸最深的地方？并在旁邊把你的感受寫出了來這環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生仔細默讀課文，要求邊讀邊圈畫，也可動筆寫寫批注。生自讀時，教師行間巡視，深入學(xué)生中去，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，特別是那些學(xué)困生，相機點撥和指導(dǎo)，便于下面的交流有的放矢。待學(xué)生認真閱讀之后，引導(dǎo)學(xué)生加入交流環(huán)節(jié)，與學(xué)生共同總結(jié)交流閱讀的感受。鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活中的實例，說說對文中表達的愛所產(chǎn)生的共鳴。交流后，我作這樣的小結(jié)：古人曾把讀書時的品味揣摩喻為春雨潤花、清水溉稻

13、、魚入水中、溪流濯足，因為唯有全身心地浸染于語境中，方能知其意、得其趣、悟其神。剛才同學(xué)們的潛心會文，不僅有了真知灼見，而且收獲了閱讀的快樂。這一環(huán)節(jié)，雖然課堂上會“一時寂靜”，但卻由此激活了思維、抒發(fā)了學(xué)生自己的感受、展示了學(xué)生的個性，既務(wù)實有效，又返璞歸真】四升華主題，調(diào)動情感為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，通過教師的范讀、學(xué)生多種形式的練讀、音樂渲染等手段，將“愛之鏈”所蘊含的人間真情通過朗讀表現(xiàn)出來。所以，在最后，我播放事先準(zhǔn)備好的音樂