利用復(fù)習(xí)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量

1、利用復(fù)習(xí)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量利用復(fù)習(xí)強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量自“三全聽(tīng)評(píng)課”活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全組成員精誠(chéng)合作，認(rèn)真?zhèn)湔n，講課，評(píng)課，我特別準(zhǔn)備了復(fù)習(xí)課的演示。我認(rèn)為復(fù)習(xí)課質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)生素質(zhì)的提高和高考成績(jī)。我們說(shuō)，復(fù)習(xí)的任務(wù)大致有三項(xiàng)；（1）強(qiáng)化記憶，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時(shí)取用。有些學(xué)生總抱怨自己記性太壞，學(xué)過(guò)的知識(shí)，到了該用的時(shí)候卻想不起來(lái)了。對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心；有些學(xué)生則認(rèn)為，學(xué)過(guò)的東西反正要忘，早記沒(méi)用，寄希望于考前突

2、擊，但由于臨考前要記的內(nèi)容太多了。又記不過(guò)來(lái)，感到很煩惱。（2）查漏補(bǔ)缺，保證知識(shí)的完整性。影響學(xué)習(xí)的因素很多，在一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很難保證各種因素都處于最佳狀態(tài)。因此，完整的知識(shí)學(xué)下來(lái)，難免出現(xiàn)漏洞和缺欠，通過(guò)復(fù)習(xí)，自己檢查出來(lái)后就可以及時(shí)補(bǔ)上。凡是抓緊復(fù)習(xí)的學(xué)生。學(xué)習(xí)中的漏洞和缺欠，都及時(shí)地得到了補(bǔ)足，很少在學(xué)習(xí)上“欠債”。因此，他們的知識(shí)總是比較完整的。（3）融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。有人說(shuō)；“智慧不是別的，而是一種組織起來(lái)的知

3、識(shí)體系?！边@里所說(shuō)的“一種組織起來(lái)的知識(shí)體系”，就是指系統(tǒng)化的知識(shí)?？梢哉f(shuō)。形成系統(tǒng)化的知識(shí)這正是復(fù)習(xí)的中心任務(wù)。在復(fù)習(xí)時(shí)，我做了以下幾項(xiàng)工作。二、把握大綱，集中語(yǔ)法，重點(diǎn)鞏固教材在語(yǔ)法項(xiàng)目的編排上采用“循環(huán)式編排法”，語(yǔ)言由簡(jiǎn)到繁，逐步擴(kuò)展、加深，增加語(yǔ)言的復(fù)現(xiàn)率，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生逐步學(xué)習(xí)掌握語(yǔ)法知識(shí)。在復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，我們按照張思中教學(xué)法系列教材中的《集中循環(huán)語(yǔ)法》進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)《教學(xué)大綱》中規(guī)定的項(xiàng)目逐一歸納復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)語(yǔ)法時(shí)應(yīng)注意：

4、①注重對(duì)語(yǔ)法基礎(chǔ)知識(shí)的理解，切忌死背語(yǔ)法條文。語(yǔ)法是活的，隨著知識(shí)的理解也將逐漸加深。如果教師唯恐學(xué)生不會(huì)、不知、羅列語(yǔ)法條條讓學(xué)生死記，只會(huì)使學(xué)生做題時(shí)無(wú)所適從。②注意隨機(jī)集中和綜合集中相結(jié)合。隨機(jī)集中能夠加深學(xué)生對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的理解和鞏固。綜合集中則培養(yǎng)學(xué)生的靈活運(yùn)用的能力。③注意語(yǔ)法條文的精講和適當(dāng)?shù)木毩?xí)相結(jié)合。三、專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，以點(diǎn)帶面，提高能力專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練是復(fù)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)。我們按近幾年的中考題型，把英語(yǔ)題目分為聽(tīng)力訓(xùn)練、單項(xiàng)填空、完型填