雙師教學(xué)模式的探索與思考

1、“雙師教學(xué)”模式的探索與思考“雙師教學(xué)”模式的探索與思考石碣新民學(xué)校石碣新民學(xué)校內(nèi)容摘要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)下，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行改革，“雙師教學(xué)”模式探索“由同一學(xué)科或不同學(xué)科的兩個(gè)任課教師來共同完成某一學(xué)科的授課活動”，是一種師生互動性極強(qiáng)的教學(xué)方式。實(shí)踐表明，“雙師教學(xué)”不僅有著得天獨(dú)厚的、實(shí)現(xiàn)師生共識、共享、共進(jìn)的優(yōu)勢，而且也對當(dāng)前的教育教學(xué)改革提出了新的挑戰(zhàn)。關(guān)鍵詞：“雙師教學(xué)”探索思考隨著人

2、類步入知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，飛速發(fā)展的信息化社會對人的生存與發(fā)展提出了更高的要求，學(xué)會學(xué)習(xí)已成為人類未來生存的基礎(chǔ)，對于擔(dān)負(fù)著育人重任的教育來說，能否培養(yǎng)出適應(yīng)未來社會發(fā)展的高素質(zhì)人才，能否造就出有能力終身學(xué)習(xí)以求發(fā)展完善的潛力性人才，能否培養(yǎng)出具有學(xué)會學(xué)習(xí)和開拓創(chuàng)新精神的創(chuàng)造性人才，已成為當(dāng)前教育，尤其是基礎(chǔ)教育從應(yīng)試教育突圍向素質(zhì)教育挺進(jìn)的重要標(biāo)志，也是當(dāng)前教育政策成敗的重要標(biāo)志。為了適應(yīng)新課程的變化，使教育有所創(chuàng)新，課堂教學(xué)的改革勢在必行

3、，并且要實(shí)現(xiàn)新的突破。一、“雙師教學(xué)”模式思路的形成：傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，師生之間的教學(xué)活動往往是教師一個(gè)人的微課進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)，學(xué)生在下面回答問題和做課堂練習(xí)。微課的視頻內(nèi)容有趣、生動，極大的調(diào)動了學(xué)生聽課的興趣和參與的積極性。對于視頻中兩位老師提出的問題，學(xué)生們積極思考并舉手發(fā)言。每次回答問題之后，無論準(zhǔn)確與否，都能得到老師的充分肯定和認(rèn)可。在本次教學(xué)中，學(xué)生可以接觸到課堂上老師的語音糾正，面對微課中的老師帶來的問題也能積極思考。師生之

4、間積極互動、融為一體，學(xué)生在人機(jī)雙師教學(xué)下，學(xué)習(xí)效果有了較大的提高。案例三：課程：語文授課內(nèi)容：五年級語文教師：李老師（語文）、王老師（寫作指導(dǎo)）課堂活動簡述：這節(jié)語文課是在五2班教室進(jìn)行的，走進(jìn)教室的教師除了本班語文教師，外還有一位寫作指導(dǎo)老師教師，隨著教學(xué)的深入進(jìn)行，寫作指導(dǎo)老師不斷地聲情并茂的進(jìn)行文學(xué)知識傳授，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺?？傊半p師教學(xué)”模式探究還只是一個(gè)起點(diǎn)，是一種探討性的思考設(shè)計(jì)和實(shí)踐摸索，還有許多很具體的問