平等關(guān)愛奏和諧，合作創(chuàng)新綻精彩

1、1平等關(guān)愛奏和諧，合作創(chuàng)新綻精彩一、“春風(fēng)化雨，潤物無聲?！报D―留駐和諧的課堂“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課標(biāo)的核心理念。尤其我們現(xiàn)在倡導(dǎo)的高效課堂，在教學(xué)中的具體體現(xiàn)就是關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生課堂上的真實展現(xiàn)。學(xué)生是活生生的個體，思想不一樣，個性不一樣，在課堂中經(jīng)常會有“調(diào)皮搗蛋”的學(xué)生給你制造“麻煩”，如果這些麻煩沒有得到有效的處理，就會影響到課堂教學(xué)的質(zhì)量，更談不上是高效教學(xué)。又一次的實驗探究課，探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件，該實

2、驗不是當(dāng)堂課就能看到結(jié)果，我怕學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性，所以我在課下做了精心的準(zhǔn)備，同時我還讓有興趣的同學(xué)課下搜集相關(guān)的材料。上課的時候，如我所料，學(xué)生依然興奮不已，各小組討論都很激烈，正當(dāng)我正津津有味地欣賞著同學(xué)們的討論時，突然發(fā)現(xiàn)角落中，有個同學(xué)正低著頭，悄悄的在看一本課外書。我頓時火冒三丈，沖過去想奪下他的課外書，然后再狠狠的教訓(xùn)他一頓，讓其他同學(xué)以此為戒，但我看著她那緊張的表情，再看看周圍正熱火朝天討論的同學(xué)，我一下停止了動作，冷靜了

3、下來，心想，何不趁其緊張、不知所措，等待挨罵之際，和她一同做實驗，于是，我馬上轉(zhuǎn)變了臉色，微笑著參與到他們小組的活動中，并讓她負責(zé)做好記錄，以備小組間的展示交流。展示成果的時間到了，我把她叫了起來，她有些慌亂，可能因為他3來。這一問的確出乎我的意料，怎么辦？暫時不理，繼續(xù)講課，完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)？可是他們組的問題已經(jīng)引起了大家的共鳴學(xué)生問得確實沒錯??！理他，那我該怎么引導(dǎo)呢？而且這樣的節(jié)外生枝，教學(xué)走向確實難以預(yù)測?？赐瑢W(xué)們對剛才這個問

4、題這樣有興致，于是我順?biāo)浦鄣貙μ岢鲈搯栴}小組的同學(xué)說：“你們的問題很好，加更多的水，就導(dǎo)致水這個變量也不同了，那你們有沒有更好的方法？”教室一下安靜了下來，同學(xué)們都看著五組的同學(xué)，等待他們的回答，“選用不同大小的瓶子，這樣做變量就只有空氣不同了?！贝藭r我的第一反應(yīng)就是：該組同學(xué)的答案太有創(chuàng)意了，同時我也很慶幸我“理”了這個問題。隨后我說道：“你們的提議太獨到了，是一個非常好的創(chuàng)新做法。我希望你們組能利用課下時間把你們的想法付之于行動，

5、同學(xué)們讓我們一起期待五組的研究成果好不好？”“好”課堂上響起一片掌聲。三、“單絲不成線，獨木不成林”――追尋真實的課改理念創(chuàng)新是合作的產(chǎn)物。“情動于衷而發(fā)于外”，學(xué)生只有有了興趣，懂得合作，才有可能創(chuàng)造出不一樣的精彩。這個陽光飛揚的課堂讓我更深刻地理解、更準(zhǔn)確地把握新課程的教學(xué)理念：只有在尊重賞識的天地中放飛學(xué)生的心靈，我們才能引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造出構(gòu)思精妙的探究過程，也才能引導(dǎo)學(xué)生健康全面地成長?；叵胍酝页０褜W(xué)生上課毫無激情、對知識毫無興