注重品德課堂生成 激活學(xué)生道德潛能

1、1注重品德課堂生成激活學(xué)生道德潛能【摘要】《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是不斷生成的。新課改理念提倡構(gòu)建充滿生命力的課堂教學(xué)運(yùn)行體系，思品課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個(gè)過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性，更具有不可預(yù)測(cè)性?！娟P(guān)鍵詞】注重；生成；激活；潛能《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)是不斷生成的。思品課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的不斷發(fā)展推進(jìn)的過程。這個(gè)過程既有規(guī)律可循，又有靈活的生成性，更具有不可預(yù)測(cè)性。教學(xué)中如果教師的心思不只是放在教材、教

2、案這些既定的內(nèi)容上，而更關(guān)注學(xué)生的真實(shí)思想和道德需要，在變動(dòng)不已的課堂中把握住教學(xué)中的生成性資源，自覺地尊重、理解、接納，并充分利用這些“生成性資源”，激活學(xué)生主體的道德潛能，點(diǎn)燃學(xué)生思考的火花，拓展思維的空間，彰顯生命的力量，促進(jìn)學(xué)生的道德發(fā)展。在一個(gè)不斷追求真善美的課堂里，以師生生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源會(huì)隨時(shí)隨地地充盈其中。那么，作為教師如何把握這些以生命為載體的動(dòng)態(tài)生成性資源，使之開放地納入預(yù)設(shè)的課程目標(biāo)之中，讓課堂煥發(fā)生命的活

3、力，讓教學(xué)涌動(dòng)生命的靈性呢？筆者以為：一、充分準(zhǔn)備，促進(jìn)生成。1、關(guān)注學(xué)生，歡迎生成。關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活是新課程的一個(gè)基本理念。我們的教學(xué)只有關(guān)注學(xué)生的生活需要和特點(diǎn)，才能做到實(shí)效性和3二、利用生成資源，激活道德潛能。我們關(guān)注“生成性教學(xué)資源”，不僅要捕捉到教學(xué)實(shí)踐中即時(shí)生成的生動(dòng)情境，充滿童趣的問題，孩子反饋的信息，更重要的是進(jìn)行價(jià)值引導(dǎo)，因?yàn)槠返陆逃且环N價(jià)值教育。這樣才能激活學(xué)生的道德潛能，從而讓孩子在多元價(jià)值中做出正確的、合理的

4、選擇；讓孩子熱愛生活，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人做事。1、進(jìn)行平等對(duì)話德育課程特別強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生在活動(dòng)中能說真話，表真情，表達(dá)自己真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)，這樣才能將孩子富有個(gè)性色彩的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思維、靈感等都調(diào)動(dòng)起來參與課堂活動(dòng)，從而使教學(xué)“動(dòng)態(tài)生成”，呈現(xiàn)出豐富性，多變性和復(fù)雜性。而這樣的“動(dòng)態(tài)生成”需要有積極的“生態(tài)環(huán)境”，即建立在師生雙方真誠平等基礎(chǔ)上的民主對(duì)話。教師以一個(gè)參與者、合作者、促進(jìn)者的身份參與學(xué)生平等對(duì)話，傾聽孩子的心聲，讓孩子在一種輕松

5、、活躍的心理狀態(tài)下敞開心扉，放飛思想，進(jìn)行真情“對(duì)話”，獲得心靈的溝通?！澳銈兒退氲囊粯訂?？”引發(fā)孩子暢談自己真實(shí)的感受，通過師生、生生之間的平等交流，使孩子真切地體會(huì)到誠信的重要性。這種情感是內(nèi)心的而非表面的。這種體驗(yàn)、認(rèn)知是真實(shí)的而非虛假的。因此，關(guān)注生成，教師就應(yīng)尊重孩子的理性思考，蹲下身來與之平等對(duì)話，用心捕捉學(xué)習(xí)活動(dòng)中有利于孩子們道德進(jìn)一步建構(gòu)的生動(dòng)情境與鮮活的課程資源。2、倡導(dǎo)自主探究新課程改革提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方