初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)需求生成研究.pdf

1、隨著新課程改革的不斷深入，互動(dòng)教學(xué)成為教學(xué)改革的有效途徑和方法之一。然而在初中思想品德課的互動(dòng)教學(xué)中存在課堂互動(dòng)低效或是無(wú)效的現(xiàn)象，其因?yàn)橹痪褪墙處煂?duì)學(xué)生互動(dòng)需求的無(wú)視或是忽視。本文嘗試從學(xué)生互動(dòng)需求生成的角度重新審視課堂互動(dòng)，深入分析影響學(xué)生互動(dòng)需求生成的各項(xiàng)因素，研究促進(jìn)學(xué)生互動(dòng)需求的生成的策略，使課堂互動(dòng)走向有效，使學(xué)生的思想在課堂內(nèi)外動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生由學(xué)習(xí)被動(dòng)者到主動(dòng)者乃至創(chuàng)造者的飛躍，構(gòu)建師生學(xué)習(xí)共同體，追求共同發(fā)展。

2、>　　 本文著重展開(kāi)以下三方面的研究：
　　 1．初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)需求生成的理解：包含對(duì)初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)需求生成的概念界定，一般表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)需求生成是在初中思想品德的課堂環(huán)境中教師基于課程的特點(diǎn)，充分尊重不同年齡階段學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知特點(diǎn)，與學(xué)生展開(kāi)平等對(duì)話，給學(xué)生話語(yǔ)權(quán)，為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)寬松自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在與老師平等的交流與互動(dòng)中激發(fā)學(xué)習(xí)

3、興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力等內(nèi)在的互動(dòng)需求要素，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)、積極的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并且為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供空間。關(guān)注教師個(gè)體，學(xué)生個(gè)體、學(xué)生群體三維互動(dòng)活動(dòng)，深化互動(dòng)的內(nèi)容，聚焦認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)、價(jià)值互動(dòng)和行為互動(dòng)，形成師生學(xué)習(xí)共同體，實(shí)現(xiàn)師生“教學(xué)相長(zhǎng)”的理想境界。
　　 2．初中思想品德課學(xué)生互動(dòng)需求生成的現(xiàn)狀及影響因素分析：目前思想政治課的課堂互動(dòng)中存在零需求、假需求、藏需求、淺需求的現(xiàn)狀。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐深入分

4、析影響學(xué)生課堂互動(dòng)需求生成的相關(guān)因素。有互動(dòng)組織者的影響、互動(dòng)內(nèi)容的影響、互動(dòng)環(huán)境的影響和學(xué)生自身的因素的存在。
　　 3．促進(jìn)初中思想品德課教學(xué)中學(xué)生互動(dòng)需求生成的策略：
　　 (1)努力確立學(xué)生主體的教育理念，使師生在課堂中悄然相遇，尊重學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的自我體驗(yàn)和自我感悟，強(qiáng)調(diào)建立新的學(xué)習(xí)方式；
　　 (2)精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的互動(dòng)內(nèi)容，立足學(xué)生真實(shí)的起點(diǎn)；借助多樣化互動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)