北京版生物七下《植物的呼吸》word教案

1、大石攔路，勇者視為前進的階梯，弱者視為前進的攔路—普希金北大附屬實驗學(xué)校北大附屬實驗學(xué)校七年級年級生物生物教學(xué)案（教學(xué)案（5）課題課題植物的呼吸主備主備審定審定時間時間3.4學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認識到植物的呼吸無處不在。2、識記植物呼吸的實質(zhì)。重點難點植物呼吸的實質(zhì)。師生個性化思考與解答教學(xué)模式教學(xué)案合一，學(xué)議講歸練教學(xué)案合一，學(xué)議講歸練教學(xué)方法“學(xué)議講練”四環(huán)節(jié)教學(xué)法“學(xué)議講練”四環(huán)節(jié)教學(xué)法教學(xué)流程先學(xué)先議，以學(xué)議定教；互講互議，以講議促練。

2、先學(xué)先議，以學(xué)議定教；互講互議，以講議促練。流程一：自主學(xué)議流程一：自主學(xué)議——我的課堂我做主我的課堂我做主速讀課本：1、生物體與環(huán)境之間的氣體交換過程稱為。2、在種子的呼吸試驗中，點燃的蠟燭在密封過的裝滿萌發(fā)的種子的瓶中熄滅，而在空瓶中不熄滅，這說明了說明？3、在種子的呼吸實驗二中，澄清的石灰水用來驗證。4、種子的呼吸實驗裝置三驗證了。流程二：合作探究流程二：合作探究——我行，我們一定能行我行，我們一定能行上述三個實驗的結(jié)果表明，萌發(fā)

3、種子進行呼吸作用時，不但吸收，產(chǎn)生，而且還會釋放。試驗中用的萌發(fā)的種子和干燥的種子有什么區(qū)別？師生個性化思考與解答流程三：互講互議流程三：互講互議——你幫我，我?guī)湍?，大家同成長你幫我，我?guī)湍?，大家同成長1、呼吸作用的一般概念2、呼吸作用的反應(yīng)式3、呼吸作用的實質(zhì)：4、5、呼吸作用的意義：流程四：目標(biāo)精練流程四：目標(biāo)精練——小步子，快反饋，學(xué)以致用促生成小步子，快反饋，學(xué)以致用促生成1、我國北方農(nóng)村里常將馬鈴薯貯藏在地窖里，進入地窖取物之

4、前，農(nóng)民往往把一盞油燈吊入地窖內(nèi)，這一做法的目的是（）A、測量窖內(nèi)的二氧化碳含量B、測量窖內(nèi)的氧氣含量C、主要是為了照明D、測量窖內(nèi)的一氧化碳含量2、下列哪一項不是為了抑制植物的呼吸作用？（）A、低溫貯藏水果、蔬菜B、小麥種子入倉曬干C、貯藏糧食時，密閉的糧倉內(nèi)沖加二氧化碳D、農(nóng)田板結(jié)后及時松土3、清晨，沒有曬干的種子堆有時會有霧氣，使水蒸發(fā)的熱量來自（）A、光合作用B、呼吸作用C、蒸騰作用4、植物進行呼吸的部位是（）A、種子中B、葉片

5、中C、根系中D、任何一個活細胞5、呼吸作用的實質(zhì)是（）A、合成有機物B、為生命活動提供能量C、為光合作用提供原料D、分解有機物，釋放能量6、貯藏水果、糧食的時候，為了延長貯藏時間，宜在倉庫中沖加（）A、氧氣B、二氧化碳C、水分D、一氧化碳7、澆水過勤，花土總是含有大量的水分，這樣會導(dǎo)致根腐爛。植物死亡，其原因是（）A、水分過多，根毛無法呼吸B、水分過多，根無法呼吸C、水分過多，導(dǎo)致細菌大量繁殖，根被爛掉D、根吸收水分過多而死完成三級跳完