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文檔簡(jiǎn)介
1、2019年人教版部編本小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《盼》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合上下文,透過(guò)細(xì)膩的心理描寫品味“我”的情感。2.重點(diǎn)關(guān)注環(huán)境描寫在文中的作用,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。3.體會(huì)童真的可愛(ài),學(xué)會(huì)熱愛(ài)生活,感受生活中的美。教學(xué)重教學(xué)重難點(diǎn)1.體會(huì)文中生動(dòng)的心理描寫的作用。2.感受環(huán)境描寫的作用。教學(xué)教學(xué)過(guò)程:程:一、溫故知新,一、溫故知新,導(dǎo)入新入新課1.聽(tīng)寫詞語(yǔ),檢查生字掌握情況,同桌互相批改。(教師出示詞語(yǔ)卡)袖筒
2、斗篷收縮瘋了瓦藍(lán)厚墩墩甩打叫嚷吱的蒜薹醬油燉肉嘴唇蹦跳樓梯逗引預(yù)報(bào)滿滿當(dāng)當(dāng)理直氣壯預(yù)設(shè):本課生字較多,個(gè)別字比較難寫(如“嚷”),有的字容易寫錯(cuò)(如“篷、醬”),所以在課前檢查一下學(xué)生的生字掌握情況很有必要。告訴學(xué)生易寫錯(cuò)的字可做上標(biāo)記,在課堂上多留意,課后多寫幾遍,直到完全掌握。2.教師以提問(wèn)的形式回顧上節(jié)課內(nèi)容,過(guò)渡到新課。(課件出示問(wèn)題,學(xué)生舉手回答。)蕾蕾的新雨衣有什么特點(diǎn),讓她這么喜歡這件新雨衣?蕾蕾太喜歡這件新雨衣了,她
3、干了件什么“傻”事?因?yàn)橄氪┥线@件新雨衣,蕾蕾開(kāi)始“盼”什么呢?預(yù)設(shè):在第四單元,學(xué)生已經(jīng)重點(diǎn)學(xué)習(xí)、交流了心理描寫的寫法、作用,懂得了心理描寫常常會(huì)與語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)結(jié)合起來(lái),從而更生動(dòng)地展現(xiàn)人物的性格、內(nèi)心世界。今天學(xué)習(xí)的這篇課文中,心理描寫隨處可見(jiàn),如果學(xué)生仔細(xì)讀一讀,會(huì)發(fā)現(xiàn)這些心理描寫也伴隨著動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫。文中有些句子雖然沒(méi)有“想,心想”這些心理描寫的提示詞,也沒(méi)有進(jìn)行內(nèi)心獨(dú)白的描寫,但通過(guò)其他細(xì)膩、生動(dòng)的描寫,學(xué)生也能
4、體會(huì)到女孩子蕾蕾的內(nèi)心活動(dòng),如:①“你沒(méi)說(shuō),爸爸可說(shuō)過(guò)?!边@話一出口,我就臉紅了。②我不再說(shuō)話,也不敢再去看媽媽,急忙背過(guò)身子盯住碗架,上邊的瓶瓶罐罐確實(shí)滿滿當(dāng)當(dāng),看來(lái)不會(huì)有出去買東西的希望了。教師可引導(dǎo)學(xué)生留意類似的句子,去體會(huì)蕾蕾的心理活動(dòng)。(3)學(xué)生讀一讀描寫環(huán)境的句子,交流它們的寫法特點(diǎn)以及在文中的作用。環(huán)境描寫:①有一天,快到家時(shí),路邊的小楊樹(shù)忽然沙啦啦地喧鬧起來(lái),就像在嘻嘻地笑。還用問(wèn),這是起了風(fēng)。一會(huì)兒,幾朵厚墩墩的云彩飄
5、游過(guò)來(lái),把太陽(yáng)也給遮蓋住了。天一下子變了臉色。預(yù)設(shè):提醒學(xué)生注意這一段描寫中運(yùn)用的修辭手法,“嘻嘻地笑”“變了臉色”,這些是運(yùn)用了擬人的修辭手法,讀來(lái)非常生動(dòng)?!拔匦Α彪m然是用來(lái)描寫小楊樹(shù),其實(shí)是暗示著蕾蕾的心情——開(kāi)心。“天一下子變了臉色”形象地寫出了變天時(shí)的樣子,蕾蕾盼望的雨終于要來(lái)了。環(huán)境描寫常??梢院嫱谐鋈宋锏男那椋热鐚W(xué)生在日常的寫作中常會(huì)用陰天雨天暗示低沉、傷心的心情,而用風(fēng)和日麗的好天氣烘托輕松、愉悅的心情。教師這樣稍
6、微點(diǎn)撥一下,學(xué)生便能體會(huì)出環(huán)境描寫在文中的作用。②我推開(kāi)窗子,涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái),還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路,馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃;路燈照著路旁的小楊樹(shù),小楊樹(shù)上像掛滿了珍珠瑪瑙。(這兩句話運(yùn)用了比喻的修辭手法,生動(dòng)地描繪出了雨后清新、亮麗的風(fēng)景。因?yàn)椤拔摇迸沃晖?,而雨果然停了,這里的環(huán)境描寫烘托出了“我”高興的心情。)(4)請(qǐng)三名同學(xué)讀一讀第5—14自然段中的對(duì)話,兩人分別扮演媽媽和蕾蕾,另一人讀旁白。過(guò)渡:同學(xué)
7、們覺(jué)得他們讀得怎么樣?讀出蕾蕾的著急、期盼的小心思了嗎?讀出媽媽的表面一本正經(jīng)而心中在笑的情態(tài)了嗎?有誰(shuí)覺(jué)得可以讀得比他們更好?可以舉手示意。預(yù)設(shè):文中的這一大段對(duì)話描寫非常生動(dòng),具有濃厚的生活氣息?!拔摇毕敕皆O(shè)法要媽媽同意“我”穿上雨衣出去玩耍,而媽媽偏偏不解風(fēng)情,始終不答應(yīng)“我”的請(qǐng)求。母女的這場(chǎng)“暗戰(zhàn)”,以“我”的失敗告終。在學(xué)生的家庭生活中,他們肯定也經(jīng)歷過(guò)類似的場(chǎng)景。教師在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”的心情的同時(shí),也可讓學(xué)生結(jié)合日常生活
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