2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《宇宙生命之謎》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩套合集

1、2019年小學(xué)人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《宇宙生命之謎》第一、二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)兩套合集人教版部編本六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《宇宙生命之謎》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)“謎、嫦、娥”等13個(gè)生字，能正確讀寫“發(fā)達(dá)、仍然、理論、恒星、封凍”等詞語(yǔ)。2.了解課文的主要內(nèi)容，按照“提出問(wèn)題—分析問(wèn)題—探求結(jié)論”的順序理清文章脈絡(luò)。3.初步感受說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)教學(xué)難點(diǎn)1.讀寫并積累、運(yùn)用生字新詞。2.理清課文層次，把握主要內(nèi)容。3.掌握常見(jiàn)的說(shuō)

2、明方法。教學(xué)教學(xué)過(guò)程：程：一、激趣一、激趣導(dǎo)入，揭示入，揭示課題課題1.課件出示宇宙圖片或小視頻，交流感受，進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。過(guò)渡：同學(xué)們，在你的腦海里，宇宙是什么樣子的？你是否幻想過(guò)去太空遨游，去其他星球做客？隨著科技的進(jìn)步，我們對(duì)宇宙的了解也越來(lái)越多，浩瀚的宇宙激發(fā)了人們無(wú)限的想象力。但是宇宙實(shí)在是太大太大了，有關(guān)它的謎也太多太多了。今天我們就一起來(lái)探索一個(gè)連科學(xué)家也解不開的謎，看我們是否能產(chǎn)生一些新奇的想法呢？2.出示課題，理解課題。

3、（1）提出問(wèn)題：地球之外是否存在生命？學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)進(jìn)行討論。（2）自然過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)閱讀課文尋找答案。⑤猜測(cè)火星可能有生命存在。科學(xué)家發(fā)現(xiàn)火星和地球有很多相似之處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋像運(yùn)河，火星表面的顏色隨季節(jié)變化。⑥發(fā)現(xiàn)火星表面的黑色條紋是暗環(huán)形山和暗的斑點(diǎn)，火星表面的顏色變化是風(fēng)把火星表面的塵土吹來(lái)吹去。⑦發(fā)現(xiàn)火星的特點(diǎn)是干燥、空氣稀薄、溫度低、沒(méi)有磁場(chǎng)和臭氧層，說(shuō)明生命在火星上難以存在。⑧進(jìn)一步考察發(fā)

4、現(xiàn)在火星的土壤中未檢測(cè)到有機(jī)分子，在火星表面取樣的培養(yǎng)中未發(fā)現(xiàn)微生物的存在。⑨科學(xué)家從隕石中找到了有機(jī)分子，大家相信地球以外的太空中存在生命。⑩總結(jié)地球之外是否有生命存在仍然是一個(gè)需要不斷探索的謎。2.在了解各個(gè)自然段主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理清課文的寫作順序。（1）教師提示說(shuō)明文常見(jiàn)的寫作順序：提出問(wèn)題（質(zhì)疑）——分析問(wèn)題（研究）——解決問(wèn)題（結(jié)論）。（2）合作與交流。小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么?！艚Y(jié)構(gòu)梳理：第一部分（

5、第1自然段）：提出問(wèn)題。寫從古到今地球之外有沒(méi)有生命一直是一個(gè)吸引人的問(wèn)題。第二部分（第2—8自然段）：分析問(wèn)題。介紹了天體存在生命的條件，通過(guò)研究后發(fā)現(xiàn)一部分天體不可能存在生命，重點(diǎn)介紹了科學(xué)家探索火星上是否存在生命的過(guò)程。第三部分（第9—10自然段）：得出結(jié)論。人類尚未在地球以外的太空中找到生命，但會(huì)繼續(xù)探索宇宙的生命之謎。3.提出質(zhì)疑，師生交流。質(zhì)疑：課文的第一部分，也就是第1自然段，對(duì)了解地球之外是否有生命沒(méi)有幫助，這段話是不是