2016魯科版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

1、2012201320122013學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)期備課學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)期備課一、教材分析一、教材分析談?wù)撊宋锿饷埠托愿裉卣?，談?wù)摶蛎枋鲎约夯蛩说男那楦惺埽務(wù)撋账谠路菁吧站蹠?huì)上所做的事情，用一般過去時(shí)描述活動(dòng)，談?wù)摷幽么髮W(xué)校課程和課外活動(dòng)，描述學(xué)校樣貌，比較加拿大學(xué)校和中國(guó)學(xué)校的不同。談?wù)撨\(yùn)動(dòng)及描述比賽過程，談?wù)撌フQ節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，談?wù)摷懊枋龃汗?jié)的文化習(xí)俗。教材重難點(diǎn)：教材重難點(diǎn)：讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言結(jié)

2、構(gòu)進(jìn)行交流是本教材的難點(diǎn)。本教材為了解決這個(gè)難點(diǎn)，語(yǔ)言結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)、反復(fù)循環(huán)，教材為了提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力還設(shè)計(jì)了Let’stalk、chant，為學(xué)生提供了真實(shí)的語(yǔ)言情境，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，并進(jìn)行運(yùn)用，真正達(dá)到了在學(xué)中用，學(xué)以致用。二、學(xué)情分析：二、學(xué)情分析：學(xué)生情況分析：學(xué)生情況分析：學(xué)生為五年級(jí)小學(xué)生，通過兩年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)五年級(jí)的知識(shí)體系有了初步的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的與本年級(jí)相適應(yīng)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是也因

3、此形成了英語(yǔ)水平參差不齊的局面，在教學(xué)中應(yīng)該尤為注意。但由于年齡的特點(diǎn)，注意力容易分散，缺乏觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、總結(jié)事物的能力與方法，對(duì)自己有時(shí)不能嚴(yán)格要求，一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未定型。所以在本學(xué)期，我們應(yīng)該繼續(xù)加強(qiáng)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，有步驟、有計(jì)劃的在教學(xué)過程中逐一落實(shí)。在習(xí)慣訓(xùn)練方面我們應(yīng)該把握住一個(gè)原則：提早開始，嚴(yán)格要求，持之以恒。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)成為學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的催化劑，會(huì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高起到“潤(rùn)物無聲”的作用。同時(shí)

4、，我們還必須注意到低年級(jí)學(xué)生具有很強(qiáng)的向師性和可塑性的特點(diǎn)，這就要求我們一定要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。智力：本班的學(xué)生智力方面差異較大80%的學(xué)生還是很樂意學(xué)習(xí)英語(yǔ)不足在于上課的紀(jì)律自覺性不夠需要大力培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.成績(jī)：80%的學(xué)生可以達(dá)到合格20%的學(xué)生需要教師付出很大的精力來幫助他們進(jìn)步.學(xué)困生名單：李康安、刁偉方、劉興忠、李文玲等第十七、十八周：Rev

5、iew第十九、二十周：期末復(fù)習(xí)五、應(yīng)注意的問題：五、應(yīng)注意的問題：在課堂上盡量使用英語(yǔ)。中國(guó)學(xué)生能接觸到的全英語(yǔ)環(huán)境比較少，所以教師在課堂上盡可能多的使用英語(yǔ)，爭(zhēng)取盡早創(chuàng)造一個(gè)完全的英語(yǔ)氛圍。教師也要要求學(xué)生盡量說英語(yǔ)，但并不是說不說漢語(yǔ)，在特定的環(huán)境下可適當(dāng)?shù)恼f漢語(yǔ)。錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的過程，我們正是在錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的，因此不要責(zé)備出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)責(zé)備可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣。在糾正錯(cuò)誤時(shí)盡量用委婉、間接的方式，讓學(xué)生體會(huì)

6、到自己的錯(cuò)誤等。鼓勵(lì)是幫助初學(xué)者克服困難的良好方法，任何鼓勵(lì)都會(huì)令兒童感到高興。合理的運(yùn)用好錄音磁帶或CD－ROM，要求學(xué)生盡量模仿純正的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。六、教學(xué)措施六、教學(xué)措施（一）語(yǔ)音教學(xué)教師的教學(xué)應(yīng)該把語(yǔ)言所表達(dá)的人文色彩介紹給學(xué)生，使枯燥的詞、句變成活生生的語(yǔ)言，以此激發(fā)興趣。（二）詞匯教學(xué)為了幫助學(xué)生形成認(rèn)讀單詞的能力，建議教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)的經(jīng)驗(yàn)，利用規(guī)律讓學(xué)生逐步形成見詞能讀、聽詞能寫的能力。（三）句式教學(xué)句式教學(xué)可以采用直接