羅村小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)方案

1、羅村小學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)方案教學(xué)內(nèi)容11狐貍和烏鴉②課型課文執(zhí)教時(shí)間教學(xué)目標(biāo)：1能有感情地分角色朗讀課文。2學(xué)習(xí)生字“非、剛”，理解生字詞語的意思。3.讓學(xué)生懂得喜歡聽奉承話容易受騙上當(dāng)?shù)牡览?。制訂依?jù)（教材分析、學(xué)情分析）：文中有兩幅插圖，非常形象，一幅重點(diǎn)表現(xiàn)了狐貍的饞相，另一幅重點(diǎn)變現(xiàn)了烏鴉的失望和無奈。在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，用自己的語言加以描述，再聯(lián)系課文內(nèi)容加深理解。另外，課文有很多留白處可以挖掘，文中的烏鴉一支沒有說

2、話，但是課文卻用簡單的語句描述了她細(xì)微的變化。教師可以引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩她的豐富內(nèi)心世界，把烏鴉想說而又沒說出的話說出來，達(dá)到理想效果。如：“您”“親愛的”，先聯(lián)系生活，說說你會(huì)把這兩個(gè)詞用在誰身上，再揣摩狐貍的目的，一下子就感覺到狐貍的狡猾和虛偽，朗讀就不再是難題。接下來指導(dǎo)學(xué)生自己找出表現(xiàn)狐貍虛偽的詞，再感受，朗讀。學(xué)生完全沉浸在角色中，儼然自己就是故事中的狐貍，他們在繪聲繪色的演讀中，又一次加深了對角色的認(rèn)識。教學(xué)資源：PPT教學(xué)流

3、程學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)（關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和過程的開展）二次設(shè)計(jì)素養(yǎng)提升積累名言一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了狐貍騙走了烏鴉嘴里的一片肉。二、學(xué)習(xí)故事首尾。1故事發(fā)生在一個(gè)樹林里，狐貍在樹林里找吃的。他看見烏鴉嘴里叼著一片肉，他想——吃這塊肉，你從哪兒看出來的？2結(jié)合圖理解直流口水，看，口水從嘴巴不停地往下流，這就是饞得直流口水。讀好這句話。（聽出來了這只狐貍真饞。）我們一起來作這只饞狐貍，讀好第一小節(jié)。三、感受狐貍的狡猾過渡：狐貍想了什

4、么辦法，來得到這片肉呢？課文25小節(jié)就寫了這個(gè)過程，請你去讀一讀。用“﹏﹏”劃出狐貍說的話，用圈出狐貍說話時(shí)的表情和動(dòng)作。用“____”劃出烏鴉的表現(xiàn)。1第一次“騙”（出示第2自然段文字）▲指名讀狐貍的話：親愛的烏鴉，您好嗎？你感覺到狐貍怎么樣？（“親愛的”“您”——尊敬、有禮貌）（眼珠一轉(zhuǎn)——壞主意就出來，是故意討好，感覺他們很熟悉，真是一只狡猾的狐貍?！鵀貘f的表現(xiàn)如何？（板書：沒有回答）烏鴉沒有回答，因?yàn)闉貘f知道狐貍很狡猾?！笇?dǎo)朗