溫州四中初中精品課教學(xué)設(shè)計(jì)-憲法關(guān)于土地制度相關(guān)內(nèi)容的演變

1、1.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)述：（簡(jiǎn)要說(shuō)明設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想、理論依據(jù)和特色，不超過(guò)800字）以實(shí)際生活為背景的應(yīng)用題，已成為近幾年中考中的一個(gè)亮點(diǎn)。有利于考查學(xué)生識(shí)別圖形、動(dòng)手操作的能力，更注重考查學(xué)生抽象、轉(zhuǎn)化的思維能力以及運(yùn)用幾何知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。為此，本節(jié)課設(shè)有三個(gè)活動(dòng)：活動(dòng)一是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和理解能力，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)建摸思想方法和體會(huì)轉(zhuǎn)化思想的目的，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程是在教師的引導(dǎo)下自我建構(gòu)、自我生成的過(guò)程；活動(dòng)二是身邊的數(shù)學(xué)，

2、學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，不再是簡(jiǎn)單被動(dòng)地接受信息，而是對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)地選擇、加工和處理，從而獲得對(duì)數(shù)學(xué)建模進(jìn)一步的了解；活動(dòng)三是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自我生成的過(guò)程，這種生成是他人無(wú)法取代的，是由內(nèi)向外的生長(zhǎng)，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎(chǔ)是學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。教師可以通過(guò)系列活動(dòng)使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)建模的基本方法：?jiǎn)栴}情境→建立數(shù)學(xué)模型→解決數(shù)學(xué)問(wèn)題→解答實(shí)際問(wèn)題，從而體現(xiàn)“實(shí)踐──理論──再實(shí)踐”的認(rèn)識(shí)過(guò)程?；顒?dòng)過(guò)程中，應(yīng)盡量放手，讓

3、學(xué)生在經(jīng)過(guò)自己的努力來(lái)克服困難的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)實(shí)踐的樂(lè)趣，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生尋求多種解決問(wèn)題的方案。只要是合情合理的做法，教師就應(yīng)給予充分的肯定，激發(fā)學(xué)生積極思維，使不同水平的學(xué)生都各有收獲。溫州四中初中精品課教學(xué)設(shè)計(jì)√類(lèi)別：□常規(guī)課□創(chuàng)新課姓名：潘振奇課題：構(gòu)造全等三角形測(cè)量距離2.教材分析：（1）根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，分析本課教學(xué)的基本要求對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了重要的基礎(chǔ)，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng)造了條件。學(xué)生接觸全等三角形

4、的題目比較多，多次經(jīng)歷全等三角形有關(guān)證明的全過(guò)程，但是對(duì)利用全等三角形實(shí)際應(yīng)用的問(wèn)題較少，這是第一次利用全等三角形的知識(shí)對(duì)實(shí)際生活中測(cè)量距離進(jìn)行系統(tǒng)分析和方案設(shè)計(jì)。根據(jù)本人長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐，在利用全等三角形測(cè)量距離應(yīng)用等問(wèn)題時(shí)，常感到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)建模感到有畏難情緒，對(duì)生活中的問(wèn)題與數(shù)學(xué)問(wèn)題的聯(lián)系和區(qū)別不是很清楚，數(shù)學(xué)建摸設(shè)計(jì)方案的表述不是很完整和準(zhǔn)確，需要教師進(jìn)一步的加以指導(dǎo)和規(guī)范。為此，我首先通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地引導(dǎo)新課，為上好本節(jié)課

5、做好鋪墊。其次結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，采用“創(chuàng)設(shè)情境——探索方法——總結(jié)規(guī)律——反饋訓(xùn)練”的教學(xué)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生的思維規(guī)律，設(shè)計(jì)變式，展開(kāi)系列活動(dòng)，同時(shí)通過(guò)多媒體、圖形觀察等直觀演示，幫助學(xué)生掌握構(gòu)建三角形全等模型的方法，能夠類(lèi)比解決實(shí)際問(wèn)題。由于本次活動(dòng)內(nèi)容都具有開(kāi)放性，所以要鼓勵(lì)學(xué)生多討論，開(kāi)放多種思路，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)和矯正。亮點(diǎn)與反思：對(duì)初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)論是建模思想的形成，還是解決問(wèn)題的能力都稍顯薄弱。特別是在舊有教

6、學(xué)模式下，其創(chuàng)新能力、邏輯表達(dá)能力、自主學(xué)習(xí)能力都是需提高的。因此這節(jié)課是對(duì)他們舊有學(xué)習(xí)模式的一次大的挑戰(zhàn)，部分基礎(chǔ)較弱的學(xué)生較難自主地完成要求。4、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：用具體、明確、可操作的行為語(yǔ)言，描述本課的知識(shí)、技能、能力、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的教學(xué)目標(biāo)。1.知識(shí)與技能（1）使學(xué)生能構(gòu)造三角形的全等解決實(shí)際生活中測(cè)量距離問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的價(jià)值以及數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。（2）使學(xué)生能在解決問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)行有條理的思考和表述。2