在科學(xué)活動中提高中班幼兒大膽提問的實踐研究方案

1、在科學(xué)活動中提高中班幼兒大膽提問的實踐研究方案在科學(xué)活動中提高中班幼兒大膽提問的實踐研究方案2018—2019年度第一學(xué)期課題成員：張文婷（一）課題的核心概念及其界定1科學(xué)活動：幼兒園的科學(xué)活動是指幼兒在老師的指導(dǎo)、啟發(fā)與組織下，通過自身的活動，對周圍的自然界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問題、尋找答案的探究過程。幼兒園的科學(xué)活動的實質(zhì)是對幼兒進行科學(xué)素質(zhì)的早期培養(yǎng)。2大膽提問：提問不僅是幼兒的一種語言交流活動，還是幼兒自主學(xué)習(xí)的

2、一種表現(xiàn)，是幼兒合作學(xué)習(xí)的一條途徑，也是鍛煉其批判性思維、培養(yǎng)其創(chuàng)新性思維的一個過程。（二）國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀與研究的價值1同一研究領(lǐng)域現(xiàn)狀：科學(xué)活動的研究由來已久，就研究對象而言，涉及面也是很廣的，小到幼兒園的孩子，大到大學(xué)里的幼兒?？茖W(xué)活動能使幼兒在直接感知中手腦并用地進行探索、操作，在與材料和玩具的頻繁接觸中，通過親身的實踐，獲取真實的經(jīng)驗，幫助幼兒理解并形成簡單的概念。亞里士多德說：“思維自疑問和驚奇開始?！边@就是說，質(zhì)疑是

3、思維的導(dǎo)火索，是幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，它能使幼兒的求知欲由潛在狀態(tài)轉(zhuǎn)入活躍狀態(tài)。對于疑和問，疑是條件，問是結(jié)果。因此，活動中要使幼兒樂于提問，教師就要培養(yǎng)幼兒提問的興趣，引導(dǎo)幼兒提問的方法，使他們在學(xué)中問，在問中學(xué)。提問是科學(xué)探究過程中一種基本和普遍的能力，也是科學(xué)活動中的一個部分，但它卻是貫穿整個活動的靈魂。所以注重培養(yǎng)幼兒的大膽提問是非常重要的。但是目前很多的科學(xué)活動中，教師不注意幼兒大膽提問的培養(yǎng)，對提問的方法認識不足，且科學(xué)活動形式

4、較單一，幼兒提問興趣和能力有待提高。2研究的價值：（1）挖掘出身邊孩子感興趣的科學(xué)活動，形成一套關(guān)于中班科學(xué)活動的科學(xué)探究系列。（2）幼兒在科學(xué)活動中通過提問，發(fā)現(xiàn)大自然的美好，了解科學(xué)的奧秘。在科學(xué)活動中提高大膽提問的同時，不僅對科學(xué)產(chǎn)生興趣，對于他們的思維發(fā)展、語言表達能力的發(fā)展也十分有益。（三）研究的目標(biāo)、內(nèi)容（或子課題設(shè)計）與重點1研究目標(biāo)：（1）挖掘孩子熟悉且感興趣的科學(xué)活動，培養(yǎng)孩子提問的興趣，進而提高孩子大膽提問的能力。（

5、2）形成適宜中班幼兒的關(guān)于科學(xué)活動的內(nèi)容。2研究內(nèi)容與重點：（1）現(xiàn)狀研究。研究要點：①研究現(xiàn)狀。歸納整理國內(nèi)關(guān)于科學(xué)探究活動中幼兒提問能力的相關(guān)研究，明確此類課題研究狀態(tài)。②對身邊的科學(xué)問題進行歸納整理，并選出孩子感興趣的話題，從而推進科學(xué)探究活動。（2）開發(fā)適宜提高幼兒大膽提問的科學(xué)活動內(nèi)容。通過調(diào)查孩子感興趣的科學(xué)活動，已初步總結(jié)出部分科學(xué)活動，如生活類的：汽水火山爆發(fā)、報紙開出水中花、拿不出來的橡膠手套、玻璃球穿（五）主要觀點與

6、可能的創(chuàng)新之處本課題研究以“大膽提問”為核心，以“科學(xué)認知”為基本活動形式，以“科學(xué)發(fā)現(xiàn)”為價值取向，強調(diào)幼兒是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，幼兒在豐富多彩的科學(xué)活動中親歷探究自然的奧秘，在觀察，提問，動手，表達，交流中，體驗科學(xué)提問的過程，構(gòu)建基礎(chǔ)科學(xué)知識，敢于提問，培養(yǎng)思維能力，讓科技創(chuàng)新成為孩子的生活方式。本課題以身邊的科學(xué)活動開展“科學(xué)認知”活動，聚焦課堂教學(xué)、關(guān)注區(qū)域游戲、將科學(xué)體驗外延至自然科學(xué)角和家庭教育中，營造一個全方位的立體“認知場