科學(xué)教學(xué)中提問能力的培養(yǎng)研究.pdf

1、提出問題是初中科學(xué)科學(xué)探究的第一要素，更是學(xué)生創(chuàng)造性思考、創(chuàng)造性解決問題的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的基礎(chǔ)。讓學(xué)生學(xué)會提問，提出有質(zhì)量的問題，從而使學(xué)生進(jìn)一步解決問題，發(fā)現(xiàn)提出新的問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。本文以教學(xué)實踐為基礎(chǔ)，對如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力進(jìn)行探索和研究。
　　 為了探索培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，本人進(jìn)行了一年多的教學(xué)實踐，把提出問題能力作為一種相對獨(dú)立的教學(xué)活動能力，貫穿于課堂教學(xué)的設(shè)計和實

2、施過程之中，以學(xué)生已有的知識及解決的問題為情境，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和提出新的問題。
　　 在總結(jié)教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上，本文主要從兩個方面進(jìn)行探討總結(jié):
　　 第一部分分析本人在科學(xué)教學(xué)中課堂提問的現(xiàn)狀，提出提高科學(xué)課堂的有效提問的策略：提高設(shè)問能力，教學(xué)過程中的提問策略，候答時間的掌握和課堂信息反饋的處理。在教學(xué)實踐中進(jìn)行落實這些策略并強(qiáng)化，從而逐步提高本人的課堂提問能力。
　　 第二部分著眼于提高學(xué)生的提問能力策略，第一

3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提問的主要措施，從這兩方面來提高學(xué)生的問題意識。第二指導(dǎo)學(xué)生提出問題的途徑，第三指導(dǎo)學(xué)生對問題進(jìn)行評價，使學(xué)生逐步提高問題的質(zhì)量。本文將對問題設(shè)計的體會結(jié)合學(xué)生的具體實際，形成一個案例：相對原子質(zhì)量不再深奧。
　　 通過一年多的課題研究，筆者的提問水平，設(shè)計問題能力大大提高。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，指導(dǎo)學(xué)生提出問題的方法等手段，學(xué)生的問題意識大大提高，說明這些方法是有效的。通過科學(xué)