以改革為突破口轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

1、以實驗改革為突破口轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式以實驗改革為突破口轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式無錫市新課程改革自2002年9月起以起始年級、起始學(xué)科整體介入江蘇省實驗區(qū)，九年級化學(xué)有7萬多名學(xué)生、500多名教師參與課改實驗，選用了人教版實驗教材。新課程改革的主題是為了每一個學(xué)生的發(fā)展；新課改的焦點是建立一種和諧、民主、平等的新型師生關(guān)系；新課改的亮點在于強調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。在實施和體驗新教材的短短時期內(nèi)，我們有以下幾點深切的體會。一、人教版實驗教材注重化學(xué)

2、實驗改革一、人教版實驗教材注重化學(xué)實驗改革在新教材的試用中，感受較深的化學(xué)實驗改革主要有以下4點。1.淡化學(xué)生實驗和演示實驗的界限。新教材中共設(shè)計了53個實驗，但并未指明是演示實驗，這給教學(xué)留下了很大的空間。2.實驗簡單化、微型化、生活化、趣味化。如上冊第一單元課題2中“對著干燥的玻璃片呼氣”這一實驗，學(xué)生只要有塊玻璃片或?qū)χＡТ按禋饩涂沈炞C呼出氣體中水蒸氣的存在，這體現(xiàn)了實驗的生活化。下冊第十單元中氫氧化鈉的腐蝕性，用雞爪來做此實驗

3、不僅簡單、生活化，而且使學(xué)生對氫氧化鈉的腐蝕性“刻骨銘心”。新教材上冊第七單元的粉塵爆炸實驗既生活化、微型化，又簡化操作，減少了危險性。3.增設(shè)了探究實驗。新教材上、下兩冊共有活動與探究29處，這些探究性實驗不僅給學(xué)生增加了活動的機會，讓學(xué)生親歷實驗操作過程，而且還讓學(xué)生體驗了科學(xué)探究的方法。4.家庭小實驗設(shè)置生活化、簡單化。如教材共安排了蛋殼與醋酸反應(yīng)、淬火、回火、制作葉脈書簽等9個饒有趣味的家庭小實驗。這些實驗用品及藥品在家里就可找

4、到，簡單易行、現(xiàn)象明顯、生動有趣、說服力強，大大激發(fā)了學(xué)生的參與欲望，充分顯示了化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)的特點。二、以化學(xué)實驗改革為突破口轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式二、以化學(xué)實驗改革為突破口轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式在實施新課程改革中，以實驗為突破口轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是一條行之有效的途徑。（一）利用化學(xué)實驗，創(chuàng)設(shè)和諧、民主、平等的課堂教學(xué)氛圍化學(xué)實驗具有得天獨厚的條件。對初中學(xué)生來說，初學(xué)化學(xué)時他們天天盼3.設(shè)計實驗：依據(jù)獲取的信息和第六單元課題2中所給出

5、的備選儀器或選用代用品設(shè)計。（學(xué)生先用畫草圖的方法進行組合，并用實物投影儀投影出草圖，供分析討論用。）【科學(xué)方法】插入討論：“如何能使氣體用則生，不用則停？”“準備實驗前還需考慮哪些問題？”“連接好裝置后在制氣前需要做什么？”“大理石和稀鹽酸應(yīng)如何放置？”“準備用什么方法收集？”“如何驗證收集的氣體是二氧化碳？”4.實驗事實。（學(xué)生實驗，匯報實驗事實。）【情感、態(tài)度與價值觀】5.進一步探究。（學(xué)生根據(jù)自己的猜想，取用實驗桌上提供的藥品在

6、普通試管中實驗即可。）（1）能否用或制？為什么？（2）能否用稀硫酸代替稀鹽酸？（只要求學(xué)生做此實驗，不要求立即思考原因。對原因的思考可放在課后或總復(fù)習(xí)中，該問題設(shè)置目的是激發(fā)求知欲望。）6.總結(jié)規(guī)律。（1）實驗室制取氣體要注意什么？（2）本單元小結(jié)中習(xí)題2如何完成？本課題若能按此種設(shè)計方案來學(xué)習(xí)，則學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性得到發(fā)揮，理解了研究課題中蘊涵的信息，實驗設(shè)計水平和操作能力不斷提高。在解決問題過程中培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性、批判性和創(chuàng)

7、造性，分析問題和解決問題能力進一步發(fā)展。同時，學(xué)生在情感態(tài)度方面也會發(fā)生相應(yīng)的變化。只要我們堅持用新的“探究式”的教學(xué)方法來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，久而久之就能養(yǎng)成學(xué)生喜歡提出問題，喜歡傾聽各方面意見后發(fā)表自己看法的習(xí)慣；養(yǎng)成善于觀察，能對觀察到的事物細致地進行評價的習(xí)慣；培養(yǎng)思維敏捷，勇于實踐，敢于否定自己的勇氣；培養(yǎng)樂于與人合作的精神；培養(yǎng)積極向上的進取精神；培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這樣，我們就能達到引導(dǎo)學(xué)生建立“主動、探究、合作”的學(xué)