教育學(xué)復(fù)習(xí)題

1、《教育學(xué)》復(fù)習(xí)題《教育學(xué)》復(fù)習(xí)題第一章第一章教育與教育學(xué)教育與教育學(xué)一、一、選擇題選擇題1、我國(guó)學(xué)校產(chǎn)生于公元前1000多年的（B）。A.商代B.周代C.夏朝D.春秋2、以注重身心的和諧發(fā)展，教育內(nèi)容比較豐富，教育方法比較靈活為特征的是古代（D）。A.希臘B.埃及C.斯巴達(dá)D.雅典3、我國(guó)封建社會(huì)后期教育的主要內(nèi)容是（C）。A.六藝B.八股文C.自然科學(xué)D.四書(shū)、五經(jīng)4、提出“泛智教育”思想的教育家是（D）。A.夸美紐斯B.赫爾巴特C.

2、洛克D.杜威5、在教育史上主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”的教育家是（C）A.孔子B.孟子C.墨翟D.荀子6、我國(guó)最早使用“教育”一詞的是（C）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹7、教育的生物起源說(shuō)的代表人物是（D）。A.達(dá)爾文B.布厄迪爾C.勒?qǐng)D爾諾D.孟祿8、古希臘“百科全書(shū)式”的哲學(xué)家是指（D）。A.柏拉圖B.亞里士多德C.蘇格拉底D.盧梭9、被稱(chēng)之為“現(xiàn)代教育學(xué)之父”的教育家是（D）A.赫爾巴特B.康德C.培根D.夸美紐斯10、世界上

3、最早系統(tǒng)地論述教學(xué)理論的專(zhuān)著是（A）。A.中國(guó)古代的《學(xué)記》B.古代印度的《吠陀》的差別，把動(dòng)物為適應(yīng)環(huán)境、求得生存而進(jìn)化的本能性活動(dòng)，作為人的教育的基礎(chǔ)，把復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象簡(jiǎn)單的機(jī)械的還原為生物現(xiàn)象，忽視了人的教育與動(dòng)物的本能性生物行為之間客觀存在的本質(zhì)區(qū)別，否認(rèn)了人與動(dòng)物的區(qū)別，否認(rèn)了教育的社會(huì)性。4、《論語(yǔ)》中提出了“教學(xué)相長(zhǎng)”，“因材施教”等教育思想，對(duì)中國(guó)教育產(chǎn)生了巨大的影響，我們可以把它看作一部較為完善的教育學(xué)論著。答：這種說(shuō)

4、法不完全正確。論語(yǔ)中雖然有眾多對(duì)教育的論述，但是對(duì)教育的認(rèn)識(shí)有一定的概括和總結(jié)，但這種概括和總結(jié)還沒(méi)有形成系統(tǒng)的理論體系，在前教育學(xué)階段，雖然對(duì)教育活動(dòng)的論述已經(jīng)不少，但是在論述教育問(wèn)題時(shí)，往往還停留在對(duì)現(xiàn)象的描述，形象的比喻和簡(jiǎn)單形式邏輯的推理上，即使有些論述比較深刻，也顯得比較零散，沒(méi)有系統(tǒng)的理論論述，并不是真正意義上的教育學(xué)著作。三、三、簡(jiǎn)答題簡(jiǎn)答題1、請(qǐng)說(shuō)明教育的概念答：廣義的教育：有目的的增強(qiáng)人的知識(shí)技能，影響人的品德思想，增

5、強(qiáng)人的體質(zhì)的活動(dòng)。狹義的教育：根據(jù)一定社會(huì)的現(xiàn)實(shí)和未來(lái)的需求，遵學(xué)受教育者身心發(fā)展的規(guī)律，對(duì)受教育者所進(jìn)行的一種有目的、有計(jì)劃、有組織地引導(dǎo)受教育者主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的改進(jìn)和改造，促使他們提高素質(zhì)、健全人格的一種活動(dòng)，以便把受教育者培養(yǎng)成為適應(yīng)一定社會(huì)的需要，促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展，追求和創(chuàng)造人的合理存在的人。2、什么是教育的質(zhì)的規(guī)定性答：教育是培養(yǎng)人的一中社會(huì)活動(dòng)，它的社會(huì)職能，就是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)新生一代的成長(zhǎng)。3教育的

6、基本要素有哪些，他們是如何相互作用的？答：教育者、受教育者、教育中介系統(tǒng)。教育中介系統(tǒng)是教育者與受教育者聯(lián)系與互動(dòng)的紐帶，是開(kāi)展教育活動(dòng)的內(nèi)容和方式。三者之中教育者是主導(dǎo)行的，他是教育活動(dòng)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，他掌握著教育的目的，采用適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，選擇一定的教育活動(dòng)方式，創(chuàng)造必要的教育環(huán)境，調(diào)控著受教者和整個(gè)教育過(guò)程，從而促進(jìn)受教育者的身心發(fā)展，使其達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。四、四、材料分析題材料分析題1、學(xué)生肖強(qiáng)（化名）曾是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，一