教學設計運用聯(lián)想與-想象(優(yōu)質課一等獎)

1、_學科:語文學校:東中備課人:孫瑞東課題運用聯(lián)想與想象運用聯(lián)想與想象—運用聯(lián)想、想象拓展寫作思路設計設計思想思想新課標規(guī)定：利用聯(lián)想想像來豐富文章內(nèi)容。學生在寫作中存在著寫不長，作文無話可說的問題，還存在著即使寫出來也是平鋪直敘，文章缺少波瀾；我立足于學生，試圖追求講—思考—練相結合的思想，讓學生在課內(nèi)外能夠領會聯(lián)想和想象的具體含義，融匯貫通，結合自己的生活經(jīng)歷，發(fā)揮聯(lián)想和想象進行寫作實踐，針對拔尖者，鼓勵構思再寫作，對于基礎弱的，寫一

2、段再寫一段。希望既能達到字數(shù)充足，內(nèi)容豐富，又能富有文采。學情學情分析分析目前大部分學生寫作思維凝固，思路閉塞，找不到寫作切入點。那么，怎樣使學生的思路洞開，文思泉涌成了語文老師共同的課題，指導學生借助聯(lián)想和想象，拓展寫作空間是一個好辦法，它讓學生迅速打開思路，進入寫作狀態(tài)。教材教材分析分析《詠雪》《春》《從百草園到三味書屋》等一些課文中有很多聯(lián)想與想像的段落，這些段落的作用十分鮮明，在講課過程中結合課文利于學生對想像與聯(lián)想的理解，并能

3、夠進行片段寫作。教學教學目標目標一、知識與技能1、利用課外知識引出聯(lián)想、想像的概念。2、了解聯(lián)想和想象的基本知識。3、運用聯(lián)想與想像進行寫作實踐。二、過程與方法在教師的指導下，學生能夠自主、合作、探究去進行作文實踐。二、情感目標：通過學習和寫作實踐，能夠激發(fā)學生寫作文興趣，增強學生學好語文的信心。_一、導入新課出示“雪花”的動漫圖，問：這是什么樣？生：雪。師：正確，那么本學期我們學過和雪有關的課文是哪一篇？《詠雪》。問：白雪紛紛何所似？

4、兄子胡兒曰：撒鹽空中差可擬。兄女曰：未若柳絮因風起。那么說，同樣是雪花，在兩個人眼中卻是兩個完全不同的景象。在這里復習、觀賞、回答從學生最熟悉的事物，結合學生較熟悉的課文，引出聯(lián)想的含義，便于學生理解。從而從胡兒把雪花比作鹽粒，謝道韞則把雪花比作柳絮。無論是鹽粒還是柳絮，都是他們因為觀察了眼前的雪花而想到的另一樣事物（熟悉的事物）。那么，這種人們在觀察的基礎上，由當前的某一個事物（雪花）想到另一種相關事物（柳絮）的思維活動，我們把這種思