兒童問(wèn)題行為案例分析

1、案例介紹：小A是一個(gè)10歲男孩，四年級(jí)。智力正常。他的不適當(dāng)行為特別表現(xiàn)為上課隨便插嘴，有時(shí)站起來(lái)離座與人講話，嚴(yán)重影響課堂正常教學(xué)。對(duì)小A的這種表現(xiàn)，他的幼兒園老師、小學(xué)各任課老師及家長(zhǎng)都甚感頭疼，曾想過(guò)許多辦法試圖制止，但效果不佳。經(jīng)醫(yī)院診斷，系過(guò)分活動(dòng)癥。根據(jù)上述情況，嘗試用行為矯正技術(shù)對(duì)小紅的不良行為進(jìn)行矯正。設(shè)計(jì)一個(gè)行為矯正方案。定要求。第三階段，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)課同時(shí)控制。數(shù)學(xué)插嘴保持第二階段的平均水平3次，即可得1張券，其

2、他同上。語(yǔ)文以4次為界，其他同上。外語(yǔ)以3次為界，其他同上，時(shí)間4周。第四階段為追蹤期，取消增強(qiáng)物。改用“有時(shí)提醒，有時(shí)鼓勵(lì)”的方式。陳瀾插嘴次數(shù)仍保持在每節(jié)課3～4次，一周平均每節(jié)課不超過(guò)4次。實(shí)際上。從第一階段開(kāi)始他就一直維持在這個(gè)水平。而且，每次插嘴時(shí)間都極短，一經(jīng)暗示，就能自覺(jué)控制，一改過(guò)去非要一吐為快、止也止不住的狀況。五、成果檢查與追蹤評(píng)估：五、成果檢查與追蹤評(píng)估：小A上課隨意插嘴行為由基準(zhǔn)期的數(shù)學(xué)每周平均每節(jié)課4—6次、語(yǔ)

3、文5次。下降到3～4次。從處理第一階段開(kāi)始到追蹤結(jié)束，從數(shù)學(xué)單課控制開(kāi)始，到數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、外語(yǔ)3課同時(shí)控制，從有強(qiáng)化物到無(wú)強(qiáng)化物都能保持這個(gè)水平，而且每次插嘴時(shí)間極短，自我控制意識(shí)大大增強(qiáng)，不至于影響課堂教學(xué)。在處理過(guò)程中，由于強(qiáng)化水平是事先約定的，而陳瀾對(duì)此強(qiáng)化物又非常在意，所以他努力以減少自己插嘴行為來(lái)獲得強(qiáng)化物。換句話說(shuō)，爭(zhēng)得強(qiáng)化物的主動(dòng)權(quán)在他手里，這樣，就激發(fā)了他控制自己行為的主動(dòng)性。這也許正是用行為改變技術(shù)處理這一行為行之有效的