2019教師招聘考試47

1、2019教師資格證考試復(fù)習(xí)資料47三、記敘文寫作（一）文體常識1.涵義記敘文是以敘述表達方式為主，描寫、抒情、說明、議論表達方式為輔，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。記敘文有廣義與狹義之分。廣義的記敘文，包括記敘性的文學(xué)作品，如散文、小說等。狹義的記敘文是指以記人、敘事、寫景、狀物為主，對社會生活中的人、事、景、物的情態(tài)變化和發(fā)展進行敘述和描寫的一類文章，常見的如消息、通訊、特寫、報告文學(xué)、人物傳記、游記、日記、參觀記

2、、回憶錄，以及一部分書信等。記敘文寫作，就是要把自己的親身感受和經(jīng)歷，通過生動、形象的語言，描述給讀者。記敘文寫的是生活中的見聞，要表達出作者對于生活的真切感受。記敘文以記敘為主要表達方式，綜合其他表達方式；以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容，通過描述人物、時間及狀物、寫景來表達一定的中心。記敘文的特點：通過生動形象的事件來反映生活、來表達作者的思想感情，文章的中心思想蘊含在具體材料中、通過對人、事、物的生動描寫來表現(xiàn)。2.分類側(cè)重寫人

3、的記敘文，以人物的外貌、語言、動作、心理描寫為主，通過特定的環(huán)境描寫刻畫人物性格，塑造人物形象，反映生活，表現(xiàn)文章主題。側(cè)重記事的記敘文，以敘述事情的發(fā)生、發(fā)展、經(jīng)過和結(jié)果為重點，寫出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來表現(xiàn)主題。側(cè)重繪景的記敘文，以描繪景物、寄托情懷為主。師出網(wǎng)校側(cè)重狀物的記敘文，以狀物為主，借象征抒懷，寄托作者的思想感情。3.表達方式記敘文以敘述為主要表達方式，為了讓記敘生動，在寫記敘文的時候，還需要輔之以描寫表達方式；為了讓記

4、敘過程流露感情色彩，還需要輔之以抒情表達方式；為了讓記敘的人和事有意義，還需要輔之以議論表達方式；在記敘的過程中，有些地方需要說明，還需要輔之以說明這一表達方式。綜合表達方式的靈活運用，可以使記敘文變得更有表現(xiàn)力，更具感染力。（1）敘述：把人物的經(jīng)歷和事物的發(fā)展變化過程表達出來的一種表達方式。它是寫作中最基本、最常見、也是最主要的表達方式。題，表現(xiàn)觀點。（6）夾敘夾議法，一邊敘述，一邊議論，以取得敘事與明理渾然一體的效果的寫作方法。一般

5、說來，在記敘類作品中，作者的愛憎褒貶是通過記敘和描寫，在字里行間自然流露出來。但是，這種自然流露有時并不能圓滿表達作者的意圖。為了更清晰地表達作者的觀點和情感，不得不把自己對生活的評價發(fā)而為議論。議論本身是一種價值判斷。這種判斷越準(zhǔn)確越深刻，就越能反映生活的本質(zhì)，也就越能顯示作品的思想意義。夾敘夾議的特點：一是由敘而議，再敘再議，多層敘述與多層議論，穿插交錯，由淺入深，由輕而重，螺旋上升，最后歸入題旨。二是敘議結(jié)合，邊敘邊議，貫穿全篇。

6、在文章中運用夾敘夾議法，不僅能升華思想意義，而且可以強化感情。記敘文的線索：（1）以時間為線索；（2）以事件為線索；（3）以某物為線索；（4）以某人為線索；（5）以見聞為線索；（6）以地點的轉(zhuǎn)換為線索；（7）以感情為線索。6.常用修辭（1）比喻。根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入

7、理解。（2）擬人。把物當(dāng)做人寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：把禽獸鳥蟲花草樹木或其他無生命的事物當(dāng)成人寫，使具體事物人格化，語言生動形象。（3）夸張。對事物的性質(zhì)，特征等故意地夸張或縮小。作用：提示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。（4）排比。把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，增強表達效果。（5）對偶。字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子