小學語文綜合性學習指導

1、第六章 小學語文綜合性學習指導,,,第一節(jié) 語文綜合性學習指導的目標與基本理念一、語文綜合性學習指導的目標 綜合性學習是指以培養(yǎng)學生主動求知、勇于探索、勇于創(chuàng)新、勇于實踐的能力為目的，通過“語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發(fā)展。語文課程與其他課程的溝通，書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合”，實現(xiàn)學生自主學習的過程。,,（一）總目標①能綜合運用語文知識，整體發(fā)展聽說讀寫能力，培養(yǎng)合作精神及策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施

2、的能力，形成綜合素質(zhì)。②能主動進行探究性學習，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中學習和運用語文。③初步具備搜集和處理信息的能力，積極嘗試運用新技術和多種媒體學習語文。（二）階段目標及要求（見教材第144-145頁）,,二、語文綜合性學習指導的基本理念（一）注重學生語文能力的培養(yǎng)（二）尊重學生學習的自主性和探究性（三）重視多種語文實踐活動的開展（四）培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,,第二節(jié) 語文綜合性學習教材解讀與教學設

3、計一、語文綜合性學習教材解讀（一）語文綜合性學習的呈現(xiàn)方式第一學段：沒有規(guī)定次數(shù)，隨課文隱性呈現(xiàn)，跟語文實踐活動不做明確區(qū)分，課文后有教學建議，在“語文園地”中的“展示臺”交流。第二學段：每學期兩次，在精讀課文后顯性呈現(xiàn)，有具體的活動建議，在“語文園地”中憑借“口語交際”、“習作”、“展示臺”交流。,,第三學段：每學期兩次，單元呈現(xiàn)與課后呈現(xiàn)相結(jié)合，有具體的活動建議。其中一組集中安排，以活動建議為主，閱讀材料為輔；另一組在精讀課

4、文后布置，在“語文園地”中的“展示臺”交流。,,（二）語文綜合性學習的編排特點1.結(jié)合專題安排“綜合性學習”2.與“識字寫字”、“閱讀”、“口語交際”、“寫作”、“日積月累”、“展示臺”有機結(jié)合3.整合各部分內(nèi)容單獨成為一個“大綜合”單元,,二、綜合性學習教學設計（一）綜合性學習的一般教學設計確定課題——制定方案——開展活動——展示成果（二）語文綜合性學習的評價①堅持整體評價②注重過程評價③強調(diào)綜合評價④關注多元評價

5、,,第三節(jié) 語文綜合性學習教學實驗研究一、安徽省蕪湖市小學語文綜合性學習實踐（一）依據(jù)教材中“綜合性學習”的內(nèi)容、呈現(xiàn)特點及具體的目標選擇恰當?shù)慕虒W策略1.粗放性教學策略2.嚴謹性教學策略,,（二）深入分析大量“綜合性學習”教學案例的操作流程特征，努力總結(jié)提煉出教學規(guī)律①學習準備②學習過程③展示成果（三）大膽實踐，勇于開拓，嘗試建立“綜合性學習”的評價體系,,二、寧波市泗洲路小學語文“綜合性學習”校本化實施研究教學模式