小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論與實踐研究.pdf

1、2001年國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(實驗稿)》(以下簡稱“《課程標(biāo)準》”)首次把“綜合性學(xué)習(xí)”納入語文課程體系之中，同“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”相并列，構(gòu)成語文課程內(nèi)容的有機組成部分，意在“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”；語文綜合性學(xué)習(xí)同時也是一種新型的語文學(xué)習(xí)方式，它倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了語文教育改革的新思路和新理念。此外，還在

2、階段目標(biāo)、實施建議等部分反復(fù)強調(diào)要在實踐中學(xué)習(xí)語文、跨學(xué)科學(xué)習(xí)語文、重視課程資源的開發(fā)等，充分表達了新課程倡導(dǎo)綜合性學(xué)習(xí)的理念。同時指出：“語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！边@一切都體現(xiàn)了語文綜合性學(xué)習(xí)在《課程標(biāo)準》中的重要地位，強調(diào)其在對促進學(xué)生發(fā)展的特有功能。 然而，語文綜合性學(xué)習(xí)當(dāng)下對我國廣大語文教師而言畢竟是新事物，《課程標(biāo)

3、準》側(cè)重于提出理念、目標(biāo)、建議，沒有提供系統(tǒng)的理論支撐，也沒有提出完整的操作方法，需要廣大教師在教學(xué)實踐中自主地進行研究和探索，這是對廣大語文教學(xué)工作者特別是第一線語文教師提出的挑戰(zhàn)。本文從理論和實踐兩個維度對語文綜合性學(xué)習(xí)(特別是小學(xué)階段的語文綜合性學(xué)習(xí))進行比較全面的研究，試圖為廣大語文教學(xué)工作者開展語文綜合性學(xué)習(xí)提供理論依據(jù)和較具體的、可操作性的實施意見，以期為當(dāng)前語文教學(xué)改革推波助瀾。 在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的理論研究方面

4、，本文全面闡析了語文綜合性學(xué)習(xí)的概念、特征、意義及國內(nèi)外開展綜合性學(xué)習(xí)的情況。對語文綜合性學(xué)習(xí)的概念進行全面分析，并對其進行定位，即語文綜合性學(xué)習(xí)是語文課程目標(biāo)所列的五項學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，是語文學(xué)習(xí)的一種方式：同時還簡要透析了語文綜合性學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)(活動——經(jīng)驗課程理論、“教學(xué)做合一”觀、合作學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、活動教學(xué)理論等)；述評了日本、美國、英國、法國等國家進行綜合性學(xué)習(xí)以及母語綜合性學(xué)習(xí)的開展情況，以期使我國語文綜合性學(xué)習(xí)在理

5、論的指導(dǎo)下穩(wěn)步推進。 在小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的實踐研究方面，本文主要是緊密結(jié)合教學(xué)實踐，對小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)與計劃、主題設(shè)計、實施類型和過程、評價等方面開展深入的研究，探析了多種類型的語文綜合性學(xué)習(xí)實例。其中的小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)教學(xué)計劃的制訂，能幫助教師掌握制訂計劃的基本方法：小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)實施過程的分析、以及配套介紹的教學(xué)案例，能切實地指導(dǎo)教師有效地開展各種類型的語文綜合性學(xué)習(xí)；評價指標(biāo)體系的解讀，更能幫助小學(xué)語文

6、教師樹立正確的綜合性學(xué)習(xí)評價觀，其中提供的評價方法能為教師在語文綜合性學(xué)習(xí)中開展有效評價提供參考。 在開展小學(xué)語文綜合性學(xué)習(xí)的問題與展望方面，結(jié)合基地小學(xué)的調(diào)研情況以及目前開展綜合性學(xué)習(xí)中存在的普遍問題，分析其產(chǎn)生的原因，并積極提出了相關(guān)的對策。 語文綜合性學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)工程，需要長時間的實踐探索，只有在新一輪課程改革理念的指導(dǎo)下，深入學(xué)習(xí)教學(xué)理論，熟練掌握綜合性學(xué)習(xí)的主題設(shè)定、實施過程、評價體系等具體操作方法和措施，有