祖國統(tǒng)一大業(yè)教學設計

1、祖國統(tǒng)一大業(yè)祖國統(tǒng)一大業(yè)教學設計教學設計一、課前系統(tǒng)一、課前系統(tǒng)教學內(nèi)容分析教學內(nèi)容分析【課程標準】簡述“一國兩制”的理論和實踐，認識實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族復興的偉大歷史意義?！菊n標解讀】?港、澳、臺問題的由來，既是涉及中國內(nèi)政的歷史問題，又是涉及中國外交的現(xiàn)實問題?“一國兩制”方針的提出和實踐：香港、澳門回歸祖國；臺灣問題的解決。?堅持一個中國原則，挫敗分裂祖國的陰謀，實現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一對中華民族偉大復興具有最大的歷史意義。這些知識

2、，涉及到許多時政熱點，既屬于對學生進行愛國主義教育，激發(fā)其自覺維護祖國統(tǒng)一，反對分裂行徑的絕好素材，又屬于綜合能力測試的熱點。學情調(diào)查學情調(diào)查【初高中銜接】初中已初步了解古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實，以及港澳回歸，臺灣問題的大致情況?！緦W科聯(lián)系】初中地理學習了港、臺的區(qū)域地理知識，初三政治學習了“一國兩制”的理論和實踐，語文課文有余光中的《鄉(xiāng)愁》，聞一多的《七子之歌》，鄧小平“關于香港

3、問題的基本政策”，周婷、楊興《別了，不列顛尼亞》，學生通過各種媒體，對這一課題有一定認識，并感興趣。要加強從歷史角度正確看待港、澳、臺問題。教學目標的制定教學目標的制定【知識與能力】【知識與能力】?展現(xiàn)資料回顧所學知識，溫習港、澳、臺問題的由來，分析臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別，培養(yǎng)學生收集、運用史料、綜合分析、闡釋和比較歷史問題的能力。?“一國兩制”偉大構想的涵義，理解“一國兩制”方針在解決臺灣問題和解決港澳問題的具體政策上的不同，培

4、養(yǎng)學生運用歷史知識分析現(xiàn)實問題的能力，?拓展相關學科及課外知識，培養(yǎng)學生綜合歷史、文學及政治等學科知識解決問題的能力，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，自主學習及合作探究學習的能力。【態(tài)度、情感與價值觀】【態(tài)度、情感與價值觀】?通過學習港、澳、臺百年來與祖國大陸關系的滄桑變遷，培養(yǎng)學生的愛國主義情感，激發(fā)學生自覺順應歷史潮流，勇于擔負維護祖國統(tǒng)一及振興中華的使命。?“一國兩制”偉大構想是具有創(chuàng)造性的重大戰(zhàn)略決策，充分表現(xiàn)出鄧小平等老一輩無產(chǎn)

5、階級革命家的創(chuàng)造精神和非凡智慧，激勵“學生為中華之崛起而讀書”?祖國的日益強盛是港澳得以順利回歸的根本前提和有力保障。香港回歸雪洗一、港、澳、臺問題的由來（幻燈片板書一、港、澳、臺問題的由來（幻燈片板書）問題一問題一：你對港、澳、臺三地有何了解？港、澳、臺問題的由來分別是什么？第一小組學生第一小組學生：（多個不同層次的學生）展示中國地圖，感知港、澳、臺的地理環(huán)境，圖片、視頻顯示三地的風貌、物產(chǎn)、社會人情等等。朗誦《七子之歌》、《鄉(xiāng)愁》或

6、其他文學作品的感人片段，營造特定的情景與氛圍，調(diào)動學生的學習興趣。學生：學生：簡述古代臺灣與大陸的聯(lián)系，葡萄牙侵占澳門，荷蘭、日本等國侵略臺灣，英國割占香港的史實。老師：幻燈片歸納老師：幻燈片歸納地區(qū)地區(qū)與大陸的聯(lián)系問題的由來臺灣三國時，吳國的衛(wèi)溫率船隊臺灣。隋煬帝曾三次派人去臺灣，歷代政府加強對臺灣的管轄。元朝政府設澎湖巡檢司管轄臺灣。明朝民族英雄鄭成功把荷蘭侵略者從臺灣趕走。1683年清軍進入臺灣，第二年，設臺灣府，隸屬福建省。18

7、85年，清政府正式在臺灣設行省。1894年，甲午戰(zhàn)爭失敗，簽訂《馬關條約》，將臺灣割讓給日本；1945年，中、美、英三國簽署的《波茨坦公告》中規(guī)定日本將臺灣歸還中國。二戰(zhàn)后，美國“扶蔣反共”，1949年，國民黨政府敗逃臺灣，將臺灣與祖國大陸人為地分離開來。1950年，美國“第七艦隊”開進臺灣海峽，阻撓中國人民解放軍統(tǒng)一祖國，現(xiàn)在還有臺獨和國際反華勢力阻撓臺灣問題的解決。中國內(nèi)政問題香港1842年英國迫使清政府簽定《南京條約》割占香港島；

8、1860年侵占九龍；1898年強租新界99年。中英外交談判澳門1553年葡萄牙侵占澳門中葡外交談判緊扣問題一，深入設問，培養(yǎng)學生分析、比較歷史問題的能力。問題二問題二：臺灣問題與港澳問題的本質(zhì)區(qū)別是什么？（幻燈片展示）（啟發(fā)學生結合問題一的答案作答，在學生回答的基礎上指出：港、澳是外交問題，臺灣是中國內(nèi)政問題）（過渡）知道了問題的由來，那么究竟如何解決問題呢？二、統(tǒng)一之道二、統(tǒng)一之道——一國兩制一國兩制（幻燈片板書）新中國成立后，半殖民

9、地半封建社會的屈辱歷史隨之結束。在此后的三十年間由于條件的不成熟統(tǒng)一問題被暫時擱置。1978年黨的十一屆三中全會以后社會主義現(xiàn)代化建設蓬勃展開綜合國力穩(wěn)步提高國家整體實力增強完成祖國統(tǒng)一的這一神圣使命落到了以鄧小平為核心的黨的第二代中央領導集體肩上。問題三問題三：“一國兩制”的偉大構想是怎樣形成的？其內(nèi)涵是什么？（幻燈片展示）第二組不同層次的學生第二組不同層次的學生根據(jù)教材概括回答，同時教師作簡要評價并要求學生在書上分層劃出，在屏幕展示