2010年初中思想品德學科全員培訓課程內容及安排

1、120102010年初中思想品德學科全員培訓課程內容及安排（一）年初中思想品德學科全員培訓課程內容及安排（一）培訓內容內容：教法研究與高效課堂案例分析培訓課時訓課時：6課時課程目程目標：1、聚焦思想品德課堂教學環(huán)節(jié)——導入、過渡及板書等，幫助、指導學科教師進一步明確新課程下如何有效地優(yōu)化課堂教學的諸環(huán)節(jié)，從而實現提高思想品德課堂教學效率的目標。2、聚焦思想品德課堂教學情境的創(chuàng)設，幫助、指導學科教師進一步明確新課程下思想品德課堂教學有效地

2、創(chuàng)設教學情境的操作策略，使教學情境創(chuàng)設真正成為促進學生學習、教師教書的有效手段，實現思想品德課堂教學的有效、實效和高效。3、聚焦思想品德課堂教學模式的研究，探索體驗探究教學模式的應用，從而提高課堂教學效率。完成完成時間時間：9月6日主要內容主要內容：1、新課程下思想品德課堂情境創(chuàng)設策略2、新課程下思想品德課堂教學環(huán)節(jié)優(yōu)化策略3、體驗探究教學模式的探究具體內容：具體內容：思想品德學科思想品德學科課堂教學的堂教學的實施策略施策略、、如何進行

3、教學導入、、、教學導入的重要作用1、再現、聯結32）如何創(chuàng)設情境導入？3）如何運用活動導入？4）如何進行復習導入？（三）設計導入需要注意的問題總體上把導入設計放在教學全過程中考慮1、導入設計要符合教學目標的要求2、導入要與教學內容向適應3、導入要與學生特點相適應4、導入要有“四性”，即啟發(fā)性、趣味性、科學性、藝術性5、導入要短小精悍，有說服力。、、如何創(chuàng)設教學情境？情境式教學是新課程大力倡導的教學模式，有兩種類型：真實情境教學和虛擬教學