高校體育教學(xué)生態(tài)化的影響因素及實(shí)施策略

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目學(xué)院學(xué)院(部)專(zhuān)業(yè)學(xué)生姓名學(xué)生姓名學(xué)號(hào)年級(jí)年級(jí)指導(dǎo)教師指導(dǎo)教師職稱(chēng)職稱(chēng)年月日高校體育教學(xué)生態(tài)化的影響因素及實(shí)施策略高校體育教學(xué)生態(tài)化的影響因素及實(shí)施策略和學(xué)生身、心、人格與社會(huì)適應(yīng)力的全面和諧發(fā)展的教育生態(tài)功能的最佳發(fā)揮。一、教育的生態(tài)環(huán)境與體育教學(xué)的生態(tài)化一、教育的生態(tài)環(huán)境與體育教學(xué)的生態(tài)化教育生態(tài)環(huán)境是把教育與生態(tài)環(huán)境相連接，以教育為中心，以教師教學(xué)組織、學(xué)生個(gè)體發(fā)展為主線，以學(xué)校相關(guān)教育為中軸，

2、結(jié)合教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境系統(tǒng)，構(gòu)成的具有相互關(guān)聯(lián)與作用機(jī)理的復(fù)合教育系統(tǒng)[2].它不僅反映了教育體系內(nèi)部教學(xué)手段、內(nèi)容、教學(xué)思想和價(jià)值取向等因素之間的因果關(guān)系，也反映了學(xué)生的生理和心理及社會(huì)適應(yīng)力等在復(fù)合教育生態(tài)環(huán)境內(nèi)的個(gè)體發(fā)展因素。體育教學(xué)生態(tài)化是從體育課程教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的視角，教師利用系統(tǒng)資源，積極營(yíng)造教學(xué)情境，組織與協(xié)調(diào)教學(xué)過(guò)程中的諸多內(nèi)外因素，將學(xué)生的個(gè)體發(fā)展與技能學(xué)習(xí)置于不斷互動(dòng)的教育生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)之中，運(yùn)用均衡理論、協(xié)

3、同學(xué)理論研究體育教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、師生互動(dòng)、教學(xué)環(huán)境的設(shè)置以及解決教學(xué)過(guò)程中存在的具體問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生完成體育課程教學(xué)目標(biāo)，推動(dòng)體育教學(xué)的良性發(fā)展。體育教學(xué)生態(tài)化教育不僅要求體育教學(xué)中的各因素保持良好的動(dòng)態(tài)平衡，而且使學(xué)生、家庭與社會(huì)等相關(guān)因素保持良好的生態(tài)關(guān)系，形成一個(gè)有益于學(xué)生良性發(fā)展的生態(tài)環(huán)境[3].另外體育作為一種特殊的教育形式，是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)課程，在高校體育教學(xué)生態(tài)環(huán)境中需要加強(qiáng)主客體間教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)因素間的交流與互動(dòng)，教師