16中小學(xué)體育生態(tài)化教學(xué)策略初探

1、1616中小學(xué)體育生態(tài)化教學(xué)策略初探中小學(xué)體育生態(tài)化教學(xué)策略初探姜玉王娟【摘要】生態(tài)是一種系統(tǒng)，是生命和環(huán)境融合相處的狀態(tài)，借用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)審視中小學(xué)體育教育，目的是探究中小學(xué)體育“教與學(xué)”的平衡狀態(tài)，教師與學(xué)生之間的融洽狀態(tài)，以及體育與教育之間的共生狀態(tài)。本研究運(yùn)用生態(tài)理論，探究中小學(xué)體育教學(xué)策略，就是基于這一目的的嘗試，以期為體育教學(xué)策略提供有益的參考?！娟P(guān)鍵詞】體育生態(tài)教學(xué)策略一、問(wèn)題的緣起教育生態(tài)理論主要促使課堂教學(xué)生態(tài)的改善，

2、平衡課堂群體生態(tài)狀況，避免“花盆效應(yīng)”，建設(shè)有耐度的生態(tài)空間環(huán)境，使教師學(xué)生成為合作的探究者，平等的對(duì)話者，學(xué)生之間成為協(xié)同的學(xué)習(xí)者。生態(tài)課堂實(shí)踐研究是對(duì)體育教育改革發(fā)展方向的科學(xué)探索?！吨行W(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，中小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)是在體育教學(xué)中，使學(xué)生掌握體育知識(shí)與技能、體驗(yàn)體育的情感、明確體育學(xué)習(xí)的態(tài)度與價(jià)值觀三維目標(biāo)。因此，用生態(tài)的觀點(diǎn)看待體育教學(xué)的內(nèi)外部環(huán)境，借鑒生態(tài)學(xué)原理，深化體育教學(xué)思想的變革，關(guān)注學(xué)生作為“整體的人”發(fā)

3、展，即謀求學(xué)生身心與人格的協(xié)調(diào)發(fā)展，追求個(gè)體、自然、社會(huì)的和諧發(fā)展。二、教育生態(tài)化理論與中小學(xué)體育教學(xué)（一）教育生態(tài)學(xué)理論與體育教學(xué)體育課堂是由多種因子組合而成的復(fù)雜生態(tài)集合體，包括人的因素、物的因素、精神、制度、文化等，多因素之間相存在互依存，相互制約，呈現(xiàn)多向互動(dòng)的作用關(guān)系。因此，生態(tài)體育課堂的真正內(nèi)涵就是在體育課堂情境下，在教師引導(dǎo)下，師生共同經(jīng)歷教育學(xué)習(xí)過(guò)程的平衡狀態(tài)。當(dāng)把體育課堂看做一個(gè)特殊的生態(tài)場(chǎng)，生態(tài)屬性的存在，使課堂始終

4、處于一種“平衡——不平衡——平衡”動(dòng)態(tài)的發(fā)展之中。（二）體育生態(tài)學(xué)課堂與傳統(tǒng)體育課堂傳統(tǒng)的體育課堂目標(biāo)是預(yù)設(shè)的，整個(gè)體育教學(xué)過(guò)程，都是老師編導(dǎo)下的，按照完整的課堂結(jié)構(gòu)相對(duì)封閉的運(yùn)行過(guò)程。學(xué)生在這一過(guò)程中，始終處于被動(dòng)究中，經(jīng)過(guò)學(xué)生對(duì)所探究的事物或者概念的認(rèn)識(shí)不斷加深，促進(jìn)學(xué)生對(duì)自我學(xué)習(xí)能力更加自信。（四）立足開(kāi)放，形成課程內(nèi)外平衡教材及教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放，主要針對(duì)訓(xùn)練和教學(xué)的重點(diǎn)進(jìn)行擴(kuò)充，加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)背景知識(shí)學(xué)習(xí)，比賽場(chǎng)景再現(xiàn)以及自我掌握信息分

5、析等，實(shí)現(xiàn)教材內(nèi)外的動(dòng)態(tài)平衡。學(xué)習(xí)空間及學(xué)習(xí)方式的開(kāi)放，空間開(kāi)放主要指體育場(chǎng)、圖書(shū)館、校園、校外運(yùn)動(dòng)比賽、風(fēng)景名勝等都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、求知、感悟生活的課堂。學(xué)習(xí)方式包括學(xué)習(xí)生活化、學(xué)習(xí)情景化互動(dòng)化、游戲化等，多樣化的學(xué)習(xí)方式可以營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)壓力，成就高效課堂。四、綜合生態(tài)體育教學(xué)實(shí)踐的實(shí)施策略（一）體育課堂內(nèi)外的三層訓(xùn)練課堂教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)能力，課外則提升學(xué)生實(shí)踐能力和運(yùn)用成果。建設(shè)校級(jí)、年級(jí)、班級(jí)等三層訓(xùn)

6、練網(wǎng)，按照不同的技術(shù)要求，學(xué)生自愿選擇不同層次的訓(xùn)練，遵照不同的訓(xùn)練大綱完成訓(xùn)練內(nèi)容，不同項(xiàng)目、不同教師、不同訓(xùn)練體系同時(shí)存在，為學(xué)生自主選擇構(gòu)建全面的體育訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。（二）體育經(jīng)驗(yàn)的三級(jí)交流體育教師、學(xué)生與體育分管領(lǐng)導(dǎo)針對(duì)不同體育項(xiàng)目發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)動(dòng)技巧、比賽欣賞進(jìn)行不定期交流，可以使學(xué)生感受不一樣的視角和分析問(wèn)題的方法。對(duì)感興趣的體育項(xiàng)目背景知識(shí)，技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)和比賽欣賞有更進(jìn)一步的理解，同時(shí)，通過(guò)表達(dá)自己的看法，獲得認(rèn)可，提高自我效能