論工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義

1、論工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義論工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的意義摘要：要：工科大學(xué)生在實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)的整個(gè)過程其實(shí)就是學(xué)生對大學(xué)期間所學(xué)基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識的全面總結(jié)運(yùn)用的過程；更是一種深化學(xué)習(xí)，將書本知識升華的一個(gè)過程。根據(jù)教育主管部門規(guī)定大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)也是學(xué)?？己藢W(xué)生學(xué)習(xí)情況的最后一道關(guān)，是學(xué)生能否畢業(yè)和能否獲得學(xué)位的最后認(rèn)定依據(jù)。關(guān)鍵字：關(guān)鍵字：工科；畢業(yè)設(shè)計(jì)；重要性；TheMeaningofTheyofEngineeringGraduateDesignAbs

2、tract:EngineeringstudentsinthewholeprocessofimplementationofthegraduationdesignisthestudentofcollegelearningbasicknowledgeprofessionalknowledgecomprehensivesummaryoftheapplicationprocessButadeepenstudywillbookknowledgeis

3、aprocessofsublimation.Accdingtotheregulationsofthecompetentdepartmentofeducationattheuniversityofgraduationdesignisthelastlineofthesituationofstudentslearningofschoolevaluationiswhetherstudentscangraduatefinallydecidedon

4、thebasisofwhetheritcangetadegree.Keywds:EngineeringGraduationDesignSignificance畢業(yè)設(shè)計(jì)是大學(xué)生學(xué)習(xí)的重要總結(jié)和綜合匯報(bào)，是大學(xué)教育教學(xué)中一個(gè)比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，如同鑄劍師在寶劍成型后淬火這道工序。要求學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識和基礎(chǔ)知識進(jìn)行綜合應(yīng)用，結(jié)合所選畢業(yè)設(shè)計(jì)課題進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，解決實(shí)際問題，完成理論到實(shí)踐的過渡。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)用先進(jìn)的設(shè)計(jì)手段，對培養(yǎng)學(xué)生的工作動

5、手的能力、再學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的水平和畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量非常重要。一、高等教育人才培養(yǎng)中說明了工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的高等教育人才培養(yǎng)中工科畢業(yè)設(shè)計(jì)的目的。細(xì)致分析，目的有三：第一，培有參與選題的指導(dǎo)和選題的論證，學(xué)生由于能力和經(jīng)歷等方面的不足造成了部分選題的不合適；其二，學(xué)校在畢業(yè)設(shè)計(jì)控制方面的政策缺失或不健全導(dǎo)致學(xué)生選題的不恰當(dāng)。第二，選題過大，可操作性不強(qiáng)。這類畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題可以說是一類失敗的選題，整體看來就是虎頭蛇尾。

6、由于大學(xué)畢業(yè)設(shè)計(jì)有時(shí)間限制，必須在規(guī)定的時(shí)間里完成規(guī)定的任務(wù)，否則即認(rèn)定為失敗，有的畢業(yè)設(shè)計(jì)大學(xué)生根本沒有能力在完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間內(nèi)完成，導(dǎo)致畢業(yè)生在最后的畢業(yè)答辯中非常被動。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題要注意題目的寬度和深度，保證在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)順利完成既定的研究任務(wù)。第三，選題重復(fù)率偏高，抄襲情況嚴(yán)重。計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的普及為科學(xué)研究提供了便力的條件，加速了信息的流通與交流，有利于科學(xué)研究的發(fā)展；同時(shí)也帶來了一些負(fù)面效應(yīng)，一般研究者不愿自己動手進(jìn)行

7、創(chuàng)作、抄襲變得更為簡單等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)同一學(xué)校的不同年級的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的題目會發(fā)生重題情況，不同院校間同一年級或不同年級間的電子信息工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)也會發(fā)生重題現(xiàn)象，有些重題是無意的、有些重題卻是有意的。有意或者無意的重題我們都應(yīng)該盡量避免。四、提高工科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的舉措第一，分析專業(yè)特點(diǎn)，確定研究方向。從電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)要求和學(xué)科特點(diǎn)來看，本專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題應(yīng)該從以下幾方面實(shí)施研究：其一，理論研究型；其二，電路設(shè)計(jì)

8、型；其三，計(jì)算機(jī)科學(xué)等類型。第二，立足專業(yè)，從實(shí)用角度出發(fā)。電子信息工程專業(yè)的研究最終是為人們生產(chǎn)生活服務(wù)的，因此我們必須立足這一點(diǎn)。選題盡量做到與實(shí)際相結(jié)合，使畢業(yè)設(shè)計(jì)盡可能形成一個(gè)有實(shí)用價(jià)值的成果。鼓勵我們的畢業(yè)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中將一些新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中。五、工科畢業(yè)設(shè)計(jì)研究方法選擇存在的問題及提高質(zhì)量的舉措在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)研究方法是獲得成功的梯子，只有選對了研究方法，才能從爬上科學(xué)研究成功的大樓。所以，在進(jìn)行科學(xué)研