關(guān)于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)思考

1、<p>　　關(guān)于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)思考</p><p>　　摘要：畢業(yè)設(shè)計(jì)是高等工科院校本科培養(yǎng)計(jì)劃中的一個(gè)極其重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。依據(jù)人才培養(yǎng)的規(guī)格定位，充分考慮用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)和能力的要求，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容要求、不同類型選題的數(shù)目比例等進(jìn)行了分析、研究和探索，提出了適用于新疆大學(xué)工科本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的設(shè)計(jì)思考和做法。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：工科；規(guī)格定位

2、；畢業(yè)設(shè)計(jì)；題目類型 </p><p>　　作者簡(jiǎn)介：姜波（1955-），男，吉林懷德人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，教授；甫拉提?阿不里米提（1959-），男，維吾爾族，新疆伊犁人，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院，副教授。（新疆 烏魯木齊 830047） </p><p>　　基金項(xiàng)目：本文系教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“工程科技人才培養(yǎng)研究專項(xiàng)”（項(xiàng)目批準(zhǔn)號(hào)：10JDGC009）的研究成果。 </p&

3、gt;<p>　　中圖分類號(hào)：G642.477 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）04-0154-02 </p><p>　　畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是工科本科生四年學(xué)業(yè)中的最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，又是一個(gè)極其重要的、有專門質(zhì)量要求的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施和完成過程有別于學(xué)生在校進(jìn)行的所有其他教學(xué)環(huán)節(jié)，具有獨(dú)立性、綜合性、系統(tǒng)性和實(shí)踐性等特征。它將在指導(dǎo)教師一對(duì)一的指導(dǎo)下，綜合前7個(gè)學(xué)期

4、所學(xué)習(xí)掌握的專業(yè)知識(shí)，通過調(diào)研和必要的資料參考，結(jié)合本專業(yè)的新理論、新技術(shù)、新方法獨(dú)立完成畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，完成畢業(yè)論文撰寫并進(jìn)行答辯。事實(shí)證明，工科學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，其專業(yè)與工程素質(zhì)和綜合能力會(huì)得到大幅度提升。 </p><p>　　一、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型影響因素 </p><p>　　確定畢業(yè)設(shè)計(jì)選題是這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的首要任務(wù)。從理論上講，不管學(xué)生選什么類型的題目都有意義。對(duì)于工科畢業(yè)設(shè)計(jì)選題

5、，從專業(yè)角度講大致可分為理論與工程技術(shù)研究類、工程設(shè)計(jì)類和技術(shù)應(yīng)用類等類型。從宏觀上看，不同高校（主要指人才培養(yǎng)規(guī)格定位）選題類別比重有較大差別；客觀上畢業(yè)設(shè)計(jì)選題又與所學(xué)專業(yè)的辦學(xué)資源（如師資和實(shí)驗(yàn)室條件等）、報(bào)考研究生研究方向，以及就業(yè)去向有直接關(guān)系。對(duì)于研究型大學(xué)（如“985工程”高校），其本科生以研究型人才培養(yǎng)為主流，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題也以理論和技術(shù)研究類題目為主，題目通常來(lái)源于指導(dǎo)教師的研究課題；對(duì)于“985工程”之外的“211工程

6、”高校、地方重點(diǎn)大學(xué)等其本科生人才培養(yǎng)規(guī)格定位一般以工程研究應(yīng)用類為主、以應(yīng)用技術(shù)類為輔，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題具有明顯的多元性，包括理論與工程研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用等；而一般地方工科院校（應(yīng)用型大學(xué)）人才培養(yǎng)規(guī)格定位則是應(yīng)用技術(shù)型或技術(shù)技能型，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題以工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用實(shí)踐為主。 </p><p>　　新疆大學(xué)是國(guó)家“211工程”建設(shè)高校、國(guó)家西部大開發(fā)重點(diǎn)建設(shè)高校、國(guó)家教育部與自治區(qū)政府共建高校，是一所綜合性大

7、學(xué)，其中工科專業(yè)有二十多個(gè)，并且多數(shù)工科專業(yè)（指本科）在新疆高校所獨(dú)有。近年來(lái)，學(xué)校各工科院系，結(jié)合自治區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展的實(shí)際需要，將工科本科生人才培養(yǎng)規(guī)格定位為工程研究應(yīng)用型和應(yīng)用技術(shù)型，畢業(yè)設(shè)計(jì)選題更注重相關(guān)行業(yè)用人單位對(duì)畢業(yè)生專業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐能力的需求，同時(shí)也考慮到考研學(xué)生（尤其推免生）的選題與后續(xù)學(xué)業(yè)的連續(xù)性。 </p><p>　　以新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院自動(dòng)化專業(yè)和電氣工程及其自動(dòng)化兩個(gè)本科專業(yè)為例，這兩個(gè)

8、專業(yè)都是在20世紀(jì)50年代建立的老專業(yè)，其人才培養(yǎng)規(guī)格定位為漢族班以工程研究應(yīng)用型為主流，民族班以應(yīng)用技術(shù)型為主流。在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題上有意控制理論與工程研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用三種類型選題的大概比例，收到了較好的效果。 </p><p>　　二、畢業(yè)設(shè)計(jì)題目選定 </p><p>　　1.題目來(lái)源與發(fā)布 </p><p>　　題目的產(chǎn)生是達(dá)到該教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)效果的關(guān)鍵。

9、教師的科學(xué)及工程研究課題、產(chǎn)學(xué)研及企業(yè)委托項(xiàng)目、典型的工程設(shè)計(jì)項(xiàng)目，以及個(gè)別學(xué)生自己提出的題目等都是畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的來(lái)源。題目類型比例上要考慮學(xué)生就業(yè)去向（包括讀研究生）以及漢族班和民族班的特點(diǎn)；題目?jī)?nèi)容和要求盡可能與行業(yè)發(fā)展的技術(shù)需求接軌，尤其是來(lái)自企業(yè)的實(shí)際選題，應(yīng)達(dá)到畢業(yè)實(shí)習(xí)―畢業(yè)設(shè)計(jì)―就業(yè)一體化效果。題目及其內(nèi)容要求經(jīng)過教研室兩次論證通過之后才能發(fā)布。 </p><p>　　2.選題指導(dǎo)與選題 </p

10、><p>　　題目按照學(xué)生自己選擇的原則來(lái)確定。選題前，教師應(yīng)做好必要的選題指導(dǎo)，給全體學(xué)生講解每個(gè)題目的意義、目的和要求，學(xué)生可根據(jù)自己的特長(zhǎng)、就業(yè)志（去）向等進(jìn)行選題。新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院這兩個(gè)專業(yè)近三屆共計(jì)684名畢業(yè)生選題情況。 </p><p>　　3.啟發(fā)性指導(dǎo)，獨(dú)立完成 </p><p>　　新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院要求畢業(yè)設(shè)計(jì)過程反映學(xué)生對(duì)方法的掌握和能力的

11、提高，而設(shè)計(jì)內(nèi)容則必須反映時(shí)代特征，突出“新”字。因此該教學(xué)環(huán)節(jié)要堅(jiān)持教師啟發(fā)性指導(dǎo)、學(xué)生獨(dú)立完成的原則，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題、解決問題。指導(dǎo)教師與學(xué)生每周要有1～2次面對(duì)面的討論。 </p><p><b>　　三、經(jīng)驗(yàn)與體會(huì) </b></p><p>　　從20世紀(jì)80年代到現(xiàn)在，國(guó)家和自治區(qū)工業(yè)化持續(xù)發(fā)展，尤其進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，電力和自動(dòng)化工程領(lǐng)域的新理論

12、、新方法、新技術(shù)、新裝備等都進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展期，隨著創(chuàng)新型國(guó)家戰(zhàn)略實(shí)施，新型工業(yè)化建設(shè)、智能電網(wǎng)建設(shè)等工作的開展，對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提出了新的要求。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類型比例和內(nèi)容均發(fā)生了巨大變化。從內(nèi)容上講，畢業(yè)設(shè)計(jì)題目及內(nèi)容要求不斷更新；從題目上看，工程研究、技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用類型題目明顯增多，而傳統(tǒng)的工程設(shè)計(jì)類型題目反而減少了。近年來(lái)，新疆大學(xué)電氣工程學(xué)院更加重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)選題案例的總結(jié)。一方面題目及內(nèi)容必須要求更新，而類型數(shù)

13、量比例應(yīng)視人才培養(yǎng)定位和就業(yè)去向來(lái)定。如20世紀(jì)80年代的兩個(gè)經(jīng)典設(shè)計(jì)型題目：“變電所電氣部分初設(shè)”和“直流調(diào)速系統(tǒng)”至今仍保留著，只是在具體內(nèi)容中要反映現(xiàn)代新技術(shù)、新方法、新部件。在工程設(shè)計(jì)類型選題上結(jié)合行業(yè)典型工程項(xiàng)目和技術(shù)改造項(xiàng)目，總結(jié)出一些體現(xiàn)新技術(shù)的工程設(shè)計(jì)案例，在把握適當(dāng)?shù)纳疃取㈦y度和設(shè)計(jì)工作量的基礎(chǔ)上，提出新的工程設(shè)計(jì)型選題。除把握選題類型比例外，對(duì)題目?jī)?nèi)容提出了以下幾點(diǎn)要求： 　　一是題目要突出”新”字，讓學(xué)生接觸到新

14、理論、新技術(shù)，學(xué)</p><p>　　二是設(shè)計(jì)類和應(yīng)用類題目一定要貼近生產(chǎn)和工程實(shí)際。比如用來(lái)進(jìn)行工程分析和工程設(shè)計(jì)的軟件平臺(tái)均采用與當(dāng)前行業(yè)同等的版本或同等版本的教學(xué)版。 </p><p>　　三是對(duì)于工程設(shè)計(jì)類選題，從內(nèi)容要求上必須貼近工程實(shí)際，給出的設(shè)計(jì)任務(wù)書及技術(shù)指標(biāo)參數(shù)要真實(shí)，讓學(xué)生熟悉設(shè)計(jì)規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)的使用，要求他們除掌握工程設(shè)計(jì)計(jì)算書、說明書、工程圖紙的編寫和繪制外，還應(yīng)初步掌

15、握工程造價(jià)預(yù)算書的編制。 </p><p>　　四是對(duì)于技術(shù)開發(fā)和技術(shù)應(yīng)用類選題，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室完成，或者讓其直接參與教師的實(shí)際項(xiàng)目。讓一部分已簽定就業(yè)協(xié)議的學(xué)生完成來(lái)自用人單位的實(shí)際選題，該選題在企業(yè)、校方和企業(yè)（雙導(dǎo)師制）共同指導(dǎo)下完成。 </p><p>　　少數(shù)民族工科人才培養(yǎng)是新疆高校的一項(xiàng)極其重要的中心工作，是“質(zhì)量工程”、“卓越工程”、“本科教學(xué)工程”建設(shè)的重要

16、教改內(nèi)容。鑒于少數(shù)民族學(xué)生入學(xué)時(shí)漢語(yǔ)語(yǔ)言障礙和中學(xué)文化基礎(chǔ)薄弱而對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的影響及特點(diǎn)，選題以技術(shù)應(yīng)用類和工程設(shè)計(jì)類選題為主，以工程師的最基本素質(zhì)要求為目標(biāo)。畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書在內(nèi)容和難易度要求上提出基本內(nèi)容要求和選作內(nèi)容要求，鼓勵(lì)學(xué)生做出優(yōu)秀的畢業(yè)設(shè)計(jì)。同時(shí)，指導(dǎo)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，使學(xué)生真正在面對(duì)問題與解決問題的思路、方法、手段上得到提高。 </p><p>　　“工程化”的師資隊(duì)伍培養(yǎng)，基于工程研究與技術(shù)應(yīng)

17、用為主流的定位，師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。學(xué)校應(yīng)建立必要的政策和機(jī)制，強(qiáng)化教師的工程素質(zhì)，增多產(chǎn)學(xué)研校企合作形式，讓教師能夠掌握新理論、運(yùn)用新技術(shù)擁有不間斷的工程經(jīng)歷。 </p><p><b>　　四、結(jié)束語(yǔ) </b></p><p>　　“過程反映方法和能力，內(nèi)容反映時(shí)代特征”。在這個(gè)總的指導(dǎo)思想下，從實(shí)際出發(fā)，精心做好選題設(shè)計(jì)、科學(xué)提出任務(wù)要求，加強(qiáng)教師間互相交流，保

18、質(zhì)保量完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。從近三屆畢業(yè)生選題情況來(lái)看，三種類型選題比例（即理論與工程技術(shù)研究、工程設(shè)計(jì)、技術(shù)應(yīng)用）分別為漢族班大致是4.5∶1.8∶3∶7，民族班大致是1.4∶2.5∶6.1，這與這三屆畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)（包括考研）情況趨于吻合，絕大多數(shù)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和能力得到了用人單位的認(rèn)可。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn)： </b></p><p>　　[1]劉國(guó)