淺論會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)新模式

1、淺論會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)新模式淺論會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)新模式[摘要]要想達(dá)到良好的會計教學(xué)效果，就要讓學(xué)生打好會計基礎(chǔ)，注重會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)。教學(xué)模式的優(yōu)劣將直接影響基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)效果，因而教師需要選擇正確的教學(xué)方法，將實踐教學(xué)引入其中，確保學(xué)生在實踐當(dāng)中深入領(lǐng)會會計知識。本文分析了會計基礎(chǔ)課程在實踐教學(xué)中存在的主要問題，并為如何建立會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)模式提供建議。下載[關(guān)鍵詞]會計基礎(chǔ)課程；實踐教學(xué)；教學(xué)模式[中圖分類號]G642

2、[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]16730194（2015）09024602會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)是十分重要的，能夠為學(xué)生后續(xù)會計知識的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。由于會計基礎(chǔ)課程的理論性知識較多，對于初學(xué)者來說理解起來比較困難，學(xué)生很容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸情緒。為了改變這一狀況，提升教學(xué)效果，教師要積極引入實踐教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中更加深入地掌握會計基礎(chǔ)課程。1會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)中存在的問題（1）未以工作為導(dǎo)向。學(xué)生學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)課程的目的，就是為了

3、憑借會計知識獲得工作機(jī)會，能夠滿足用人單位對會計人才的需求。但當(dāng)前的會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)并未真正以工作為導(dǎo)向，很多實踐都是在模擬實訓(xùn)室開展的，而實訓(xùn)室的實踐條件遠(yuǎn)不能達(dá)到實操要求。學(xué)生在實訓(xùn)室開展的實踐活動，僅僅是將學(xué)到的理論簡單地轉(zhuǎn)記到會計憑證、會計賬簿上，而缺少真正鍛煉學(xué)生會計工作能力的實踐活動，缺少工作導(dǎo)向的會計實踐教學(xué)，必然難以收到良好的成效。（2）沒有體現(xiàn)崗位分工。公司的實際會計工作有諸多分工，如出納、稽核、主管會計等，需要學(xué)

4、生具備充分的會計知識。但當(dāng)前的會計教學(xué)在崗位分工方面并不完善，學(xué)生難以獨(dú)立完成各個崗位的會計工作，實踐教學(xué)沒有落到實處。（3）手工與電算化分離。時代的進(jìn)步對學(xué)生會計電算化水平的要求越來越高，教師在開展會計基礎(chǔ)課程教學(xué)時，往往將重點(diǎn)過多地放在電算化方面，對手工實訓(xùn)缺少足夠的重視。其實這樣的實踐教學(xué)模式并不正確，學(xué)生需要依靠手工實訓(xùn)來對理論知識進(jìn)行強(qiáng)化，如果忽視手工實訓(xùn)而單純追求電算化，實際上是本末倒置的表現(xiàn)。2會計基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)新模式（

5、1）創(chuàng)建模擬公司。鑒于學(xué)生在掌握理論方面存在的困難，教師可以通過創(chuàng)建模擬公司的形式來為學(xué)生提供實踐機(jī)會，使學(xué)生將學(xué)到的理論知識具象化，提升他們運(yùn)用理論的能力。比如，教師可以從企業(yè)當(dāng)中獲取一整套業(yè)務(wù)資料，經(jīng)過加工之后，使之成為完整的教學(xué)案例，然后讓學(xué)生利用學(xué)到的會計知識，來解決業(yè)務(wù)當(dāng)中的實際問題，如收集進(jìn)賬單、入庫單、轉(zhuǎn)賬支票等。教師還可以讓學(xué)生們按照公司的實際賬務(wù)流程來開展會計工作，按照角色進(jìn)行實習(xí)，并嘗試所有的會計角色，使學(xué)生切實擁有