17新教育下如何提高校長的管理能力

1、17新教育下如何提高校長的管理能力吳新忠校長是學(xué)校的主要管理者，是學(xué)校的神經(jīng)中樞。校長的教育思想、辦學(xué)理念、領(lǐng)導(dǎo)水平對學(xué)校的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，尤其是基礎(chǔ)教育，校長的“引擎”作用更為明顯，直接影響到學(xué)校的整體發(fā)展。如何提高校長的管理能力呢？一、在聽說中提升能力，做一個善于傾聽與溝通的校長良好的溝通能力是優(yōu)秀校長應(yīng)有的品質(zhì)。傾聽是溝通的重要環(huán)節(jié)，而溝通則是表達(dá)思想和情感，贏得理解與支持，凝聚人心和力量的重要手段，是優(yōu)秀校長實(shí)現(xiàn)理想、成就

2、事業(yè)的一大法寶。一個善于溝通的校長，必須做到以下三點(diǎn)：(1)強(qiáng)化溝通的意識。在傾聽中及時做出回應(yīng)，形成主動溝通交流的意識。(2)秉持溝通的準(zhǔn)則。溝通的方式多種多樣，但親善、真誠、耐心是不變的旋律，校長要與廣大師生推心置腹，贏得信賴。(3)增強(qiáng)溝通的素質(zhì)。校長要掌握學(xué)校全面情況，了解每位教師的特點(diǎn)，不斷提高自己的觀察思考能力、分析判斷能力、表達(dá)講解能力、協(xié)調(diào)引導(dǎo)能力，從而使溝通更加深入，更具實(shí)質(zhì)內(nèi)涵。(4)注重溝通的技巧。要根據(jù)師生的特點(diǎn)

3、，結(jié)合溝通內(nèi)容的需要，尋找最佳的切入點(diǎn)，采取最有效的溝通方式，力求達(dá)到溝通的最佳成效。經(jīng)常性的溝通，針對一個情況、一個問題的反復(fù)溝通，抑或僅僅是為了增進(jìn)感情的溝通，都會使校長獲益匪淺。二、善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系，做一個懂得尊重與寬容的校長校長的主要工作對象是教師，學(xué)校的教學(xué)計劃等都是通過教師的教學(xué)實(shí)踐去實(shí)現(xiàn)的。學(xué)校工作的好壞，與教師的積極性、主動性、創(chuàng)造性發(fā)揮得好不好是緊密相連的。為此，校長要正確掌握用人的基本原則，千方百計地調(diào)動廣大教師的積

4、極性，努力形成校長自身的凝聚力，做到處世公道，對教師政治上信任，工作上放手，生活上關(guān)心，積極創(chuàng)造一個寬松、和諧、團(tuán)結(jié)、信賴的氛圍，切忌主觀好惡，任人唯親。尊重是優(yōu)秀校長應(yīng)有的品質(zhì)，是創(chuàng)建和諧人際關(guān)系的前提。美國一位著名教育家說過：“贊美猶如陽光?！毙ｉL應(yīng)多表揚(yáng)和鼓勵教師，并表達(dá)出對教師的期望，有效調(diào)動廣大教師的積極性，激發(fā)他們的工作熱情。校長要做一位“賞識者”，善于把握人性最本質(zhì)的需求：渴望賞識、尊重、理解和愛，關(guān)注教師的長處和優(yōu)點(diǎn)，發(fā)

5、現(xiàn)教師的才干，支持和幫助教師專業(yè)成長。在承認(rèn)差異，尊重差異的基礎(chǔ)上，有利于培養(yǎng)健康人格，激發(fā)廣大教師的內(nèi)動力。寬容是一種美德，是人性的光輝。當(dāng)一名優(yōu)秀校長，必須有博大的胸懷，寬宏的雅量，要善聽，善辨，善納，善棄。優(yōu)秀校長要做到容人事，事有輕重榮辱之別；優(yōu)秀校長要冷靜分析，設(shè)身處地理解，多角度看問題，達(dá)到活血化淤的功效；優(yōu)秀校長要有容人肚量，于己多責(zé)，于人多加欣賞，容人之短，揚(yáng)人之長，顯現(xiàn)用人識人的眼光和氣度。三、創(chuàng)造和諧學(xué)校文化氛圍，做

6、一個愛學(xué)習(xí)與善反思的校長學(xué)校文化是學(xué)校在教學(xué)、管理過程中逐漸形成的特定文化氛圍和文化傳統(tǒng)，是學(xué)校群體在實(shí)踐中逐漸積累和共同創(chuàng)造的體現(xiàn)時代特征的價值觀念、思維模式、行為方式及活動結(jié)果，以具有學(xué)校特色的精神形式、管理規(guī)范、教育理念等直接影響和制約著學(xué)校全體成員。學(xué)校文化建設(shè)是學(xué)校深層次、高品位的建設(shè)，從價值觀的層面引導(dǎo)人、塑造人，全面提高教師的人文修養(yǎng)，成為智能發(fā)展的超越。校長理所當(dāng)然是學(xué)校文化建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)者和倡導(dǎo)者，學(xué)校文化建設(shè)需要校長高度

7、的文化實(shí)踐能力，并喚醒全體教師的文化實(shí)踐能力，從而通過師生的共同參與和共同創(chuàng)造形成學(xué)校文化，促進(jìn)學(xué)校全面發(fā)展。校長要真正成為“師者之師”，必須讀更多的書。陶行知先生提倡校長和教育行政人員應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)哲學(xué)、文學(xué)、文化史等課程，他說：“這種學(xué)問，一來能使目光遠(yuǎn)大，二來能使同情普遍。因教育是一種永久事業(yè)，非目光遠(yuǎn)大不足以立百年之基；教育又是一種社會事業(yè)，非同情普遍，不足以收共濟(jì)之效?！睍?，開闊了思想與文化的視野。好校長應(yīng)當(dāng)勤讀書，博覽群書，做一

8、個文化人。當(dāng)然，校長還要用文化的眼光去思考治校方略和辦學(xué)方針。校長的教育思想、辦學(xué)理念的形成與發(fā)展，有一個不可忽視的重要源泉，就是要善于對學(xué)校和自己的教育實(shí)踐進(jìn)行反思。反思是學(xué)用結(jié)合的重要形式，要學(xué)會帶著問題去學(xué)習(xí)，善于在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，然后用心去研究，結(jié)合教育實(shí)踐進(jìn)行反思，找出解決問題的辦法，在解決問題的過程中提高學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。要堅持寫教育日記，這是反思的一種很好的形式。總之，隨著社會環(huán)境的快速變化，學(xué)校使命的重新定位，教育