作為差異的學(xué)校文化

1、學(xué)校文化重建與學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),華東師范大學(xué)教科院 吳 剛,作為意義系統(tǒng)的學(xué)校文化,學(xué)校文化是意義的歷史性傳遞樣式，包括不同程度上為學(xué)校共同體成員理解的規(guī)范、價(jià)值、信念、儀式、慣例、傳統(tǒng)和神話。這個(gè)意義系統(tǒng)經(jīng)常塑造人們思維和行為的方式。學(xué)校文化有不同的亞文化，最重要的可能是學(xué)校組織氣氛、教師的專業(yè)文化和學(xué)生文化。這些不同形式的亞文化，既有一致，也有差異，形成張力，豐富學(xué)校文化的形態(tài)。,外資企業(yè)中中外員工的文化行為差異,,文化的隱喻

2、,文化是一種精神——精神是人的生命意志的體現(xiàn)。這種隱喻還有：時(shí)代精神、拚搏精神等文化是無(wú)形的——如果無(wú)形，我們?nèi)绾谓ㄔO(shè)？如果無(wú)形，我們?nèi)绾胃惺芎腕w驗(yàn)？文化是一種精神財(cái)富——包含了經(jīng)濟(jì)學(xué)的隱喻學(xué)校文化是否有轉(zhuǎn)型？文化未必有整體的轉(zhuǎn)型，但是其某些方面與社會(huì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型相伴隨，例如我們?cè)趦r(jià)值上從重義輕利轉(zhuǎn)向了重利輕義。,如何判斷文化的存有,一些科學(xué)家盡管有很高的科學(xué)造詣，但缺乏關(guān)于歷史、文學(xué)的知識(shí)，算不算有文化？一些人文學(xué)者有很好的文史

3、哲修為，卻不太了解科學(xué)（科學(xué)也是文化的一種類型），算不算有文化？進(jìn)言之，文化與知識(shí)有何關(guān)系？知識(shí)是有文化的必要條件？充足條件？充要條件？北大的學(xué)校文化反映在北大精神中，但什么是北大精神（或其他精神）？像“追求新知”那種理念許多大學(xué)都有，而“自由”源于德國(guó)洪堡大學(xué)，那么北大有精神嗎？,學(xué)校文化價(jià)值觀是不同期望的交匯,能力相仿的學(xué)生，由于不同的家庭條件（包括經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)地位）進(jìn)入不同的學(xué)校以后，所獲得的學(xué)校教育會(huì)有很大的差異，而這種差

4、異衍生于學(xué)校對(duì)學(xué)生不同的期望。學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望——普通大眾孩子居多的學(xué)校，常常只要求學(xué)生在學(xué)校內(nèi)循規(guī)蹈矩、勤奮學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們成為有文化、遵紀(jì)守法的公民。以社會(huì)中上層家庭的孩子居多的學(xué)校，除了對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)有高期望外，還要求學(xué)生具備創(chuàng)造性思維和批判精神，將學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)的精英 。,學(xué)生對(duì)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)的期望——往往源自于學(xué)生在學(xué)校中所接受到的成年人（包括教師和家長(zhǎng)）傳遞給他們的信息 。有了對(duì)學(xué)校的歸屬感，學(xué)生自然會(huì)投入學(xué)校生活，對(duì)學(xué)校經(jīng)驗(yàn)

5、有高期望，否則會(huì)有疏異感。教師對(duì)自己的期望（教學(xué)效能感）——失敗的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)令教師對(duì)學(xué)生缺乏信心。 學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的期望——學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的期望往往建基于學(xué)校對(duì)學(xué)生的期望。對(duì)學(xué)生有高期望的學(xué)校，會(huì)將家長(zhǎng)視為學(xué)校教師的同行者，讓他們參與學(xué)?；顒?dòng)的設(shè)計(jì)與組織，并試圖達(dá)致學(xué)校教育和家庭教育兩結(jié)合的目標(biāo)。,文化的差異性（從思維模式看）,文化是同質(zhì)的嗎？為什么有人是簡(jiǎn)約的還原論者，有人是整體論者？為什么有人強(qiáng)調(diào)內(nèi)在一致性，有人允許矛盾的統(tǒng)一？

6、為什么有人關(guān)注客體，有人關(guān)注情境？文化的多樣性導(dǎo)致學(xué)校文化的多樣性類似全面質(zhì)量管理那樣的觀點(diǎn)在學(xué)校系統(tǒng)可能產(chǎn)生反文化的后果，因?yàn)樗粌H將學(xué)校生活理解為生產(chǎn)，而且將組織文化劃一化。,美國(guó)學(xué)生說(shuō)：大魚(yú)在前面，好像鮭魚(yú)游向右邊；日本學(xué)生說(shuō)： 這是一個(gè)池塘或者湖。,文化多樣性，也會(huì)表現(xiàn)在學(xué)校文化中。,形成學(xué)校發(fā)展的統(tǒng)一愿景,如果一個(gè)人只有一只手表，他知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了；如果說(shuō)有兩只手表，他往往不知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了，因?yàn)樗麩o(wú)法知道哪一只手表更精

7、確。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)校管理的區(qū)別在于：前者做對(duì)的事情，后者把事情做對(duì)；前者確定方向，后者實(shí)施計(jì)劃。學(xué)校文化與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是統(tǒng)一的，而這個(gè)規(guī)劃源于全體成員的共同討論和確認(rèn)。一旦認(rèn)可，我們朝這個(gè)愿景不斷努力。,校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格,校長(zhǎng)基于個(gè)人不同的成長(zhǎng)背景和社會(huì)經(jīng)歷，會(huì)在學(xué)校中展現(xiàn)出不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格。有的關(guān)注教師的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的影響，成為教學(xué)型的領(lǐng)導(dǎo)；有的關(guān)注學(xué)校組織內(nèi)成員的能力和責(zé)任承擔(dān)，成為轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)；有的關(guān)注學(xué)校的決策過(guò)程，成為參

8、與型的領(lǐng)導(dǎo)；更有的只關(guān)注學(xué)校當(dāng)下面臨的困境、注重學(xué)校各項(xiàng)工作的管理，成為應(yīng)付型或管理型的領(lǐng)導(dǎo)。校長(zhǎng)個(gè)人的教育理念和價(jià)值取向必須在組織內(nèi)與學(xué)校固有的主導(dǎo)文化相融合，才能凝聚學(xué)校改革的臨界力量。,教學(xué)型與轉(zhuǎn)換型領(lǐng)導(dǎo)的不同模式,明確表達(dá)和交流清晰的學(xué)校目標(biāo)調(diào)整課程視導(dǎo)和評(píng)估教學(xué)督促學(xué)生進(jìn)步高期望給予學(xué)生激勵(lì)給予教師激勵(lì)為教師提供專業(yè)發(fā)展高顯示度,清晰的愿景共同的學(xué)校目標(biāo)個(gè)體性支持高期望獎(jiǎng)勵(lì)智力刺激建構(gòu)模式

9、文化建設(shè),競(jìng)爭(zhēng)與合作,很久以前，丹麥漁民從深海捕撈的沙丁魚(yú)還沒(méi)到岸就死了，只有一條漁船總能帶著活魚(yú)上岸。原來(lái)他們?cè)诖蚧氐纳扯◆~(yú)艙放兩條鲇魚(yú)，鯰魚(yú)是沙丁魚(yú)的天敵，在漁艙里鯰魚(yú)不斷追逐沙丁魚(yú)，于是沙丁魚(yú)拼命游動(dòng)，激發(fā)了其內(nèi)部的活力，從而活了下來(lái)。我們可以引入若干“鯰魚(yú)”式人才，通過(guò)他們的挑戰(zhàn)性工作，刺激學(xué)校成員的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激活整個(gè)團(tuán)體。但是，如果外來(lái)和尚好念經(jīng)的話，也會(huì)挫傷原有成員的積極性。重要的是：競(jìng)爭(zhēng)的形式應(yīng)該從個(gè)人間轉(zhuǎn)向團(tuán)隊(duì)間

10、的競(jìng)爭(zhēng)。不同教師專業(yè)團(tuán)隊(duì)的競(jìng)爭(zhēng)與合作有利于激發(fā)彼此的活力，以及創(chuàng)造一種新的教師專業(yè)文化。,個(gè)人的文化表現(xiàn),文化的思維方式維度——不同文明思維習(xí)慣的差異文化的認(rèn)知維度——飽學(xué)之士就一定有文化嗎？進(jìn)一步，那些文化名人就有文化嗎？盧梭是歐洲啟蒙運(yùn)動(dòng)的思想家，但是他將5個(gè)私生子放到孤兒院，自己作《愛(ài)彌爾》；薩特一生也是如此。文化的道德維度文化的行為維度——牛津大學(xué)的高桌晚餐,關(guān)注自己學(xué)校的文化傳統(tǒng)與特色,當(dāng)前面出現(xiàn)一片草地時(shí)，只要一頭羊

11、沖過(guò)去，其他的羊會(huì)不顧是否有危險(xiǎn)也一窩蜂地跟上去。（羊群效應(yīng)）處在同一細(xì)分工作領(lǐng)域的人群，在決策中往往具有類似或相近的思想與行為，即為“羊群效應(yīng)” 。羊群效應(yīng)使學(xué)校文化喪失特色與差異，而且容易為外界影響所動(dòng)。學(xué)校的文化建設(shè)，首先應(yīng)檢討已有的文化資源和審視學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)定位。,如何進(jìn)行學(xué)校文化的創(chuàng)新,今人不知古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人。（李白）文化的歷史意識(shí)含有一種領(lǐng)悟，不但要理解過(guò)去的過(guò)去性，而且要理解過(guò)去的現(xiàn)在性。艾略特所設(shè)想的“傳

12、統(tǒng)”不是進(jìn)化論者線性的、由低往高發(fā)展的傳統(tǒng)，而認(rèn)為傳統(tǒng)與當(dāng)下是交織在一起的。這種意識(shí)使每一個(gè)成員成為傳統(tǒng)性的，同時(shí)也就是這個(gè)意識(shí)使一個(gè)成員敏銳地意識(shí)到自己在時(shí)間中的地位，自己和當(dāng)代的關(guān)系。任何對(duì)傳統(tǒng)的選擇、吸納或反思都是基于當(dāng)今的視角和需要，僅僅返回傳統(tǒng)是一種退縮反應(yīng)。,,,壓力/要求（學(xué)校的社會(huì)控制）,學(xué)校群體的社會(huì)凝聚,,,高,低,,,高,低,破窗定理與有序文化氛圍的創(chuàng)設(shè),斯坦福大學(xué)心理學(xué)家詹巴斗曾做過(guò)一項(xiàng)試驗(yàn)：他找來(lái)兩輛一模一

13、樣的汽車，一輛停在比較雜亂的街區(qū)，一輛停在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)。他把停在雜亂街區(qū)的那一輛的車牌摘掉，頂棚打開(kāi)，結(jié)果一天之內(nèi)就被人偷走了。而擺在中產(chǎn)階級(jí)社區(qū)的那一輛過(guò)了一個(gè)星期也安然無(wú)恙。后來(lái)，詹巴斗用錘子把這輛車的玻璃敲了個(gè)大洞，結(jié)果，僅僅過(guò)了幾個(gè)小時(shí)，它就不見(jiàn)了。政治學(xué)家威爾遜和犯罪學(xué)家凱琳依托這項(xiàng)試驗(yàn)，提出了一個(gè)“破窗理論”。這一理論認(rèn)為：如果有人打壞了一個(gè)建筑物的窗戶玻璃，而這扇窗戶又未得到及時(shí)修理，別人就可能受到暗示性的縱容去打爛更多

14、的窗戶玻璃。久而久之，這些破窗戶就給人造成一種無(wú)序的感覺(jué)。,一個(gè)和諧有序的學(xué)校文化，對(duì)于學(xué)生發(fā)展同樣具有暗示性，會(huì)熏陶學(xué)生的心靈。學(xué)校的規(guī)范、常規(guī)和紀(jì)律是有序文化環(huán)境的必要條件。對(duì)于經(jīng)學(xué)校全體成員討論（程序的民主性）、并經(jīng)大多數(shù)人同意的規(guī)范，如果確定下來(lái)，就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行。許多在學(xué)生中出現(xiàn)的小惡行為，應(yīng)該及時(shí)指出并有效改正，所謂防微杜漸。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激勵(lì)道德和公德行為的學(xué)校氣氛，需通過(guò)獎(jiǎng)懲制度進(jìn)行強(qiáng)化。,學(xué)校文化的整體觀,一、生態(tài)物質(zhì)

15、環(huán)境，包括建筑條件和整潔程度二、背景教師的已有的教育水平和精神面貌學(xué)校人員的穩(wěn)定性和凝聚力學(xué)生的精神面貌和“對(duì)學(xué)業(yè)的樂(lè)觀態(tài)度”,三、社會(huì)系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃，包括高低標(biāo)準(zhǔn)、投入時(shí)間和高級(jí)課程的有效性骨干教師的和善與溝通；員工在決策中的參與校長(zhǎng)作為教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)者的活動(dòng)水平積極的師生關(guān)系；學(xué)生在決策中的參與積極的教師與教師關(guān)系、教師間的合作性學(xué)生在學(xué)?；顒?dòng)中的參與積極的家長(zhǎng)－社區(qū)－學(xué)校關(guān)系；父母的參與，尤其是動(dòng)議性參與,四、學(xué)校

16、文化教師承諾改善學(xué)生學(xué)業(yè)成就學(xué)生感覺(jué)到教師對(duì)他們的關(guān)心學(xué)生伙伴團(tuán)體重視學(xué)業(yè)強(qiáng)調(diào)合作；在團(tuán)體間而非個(gè)人間競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)業(yè)的重視貫穿學(xué)校始終學(xué)校中所有人都期望學(xué)業(yè)成功認(rèn)可學(xué)生的學(xué)業(yè)成就良好的紀(jì)律；對(duì)正確行為的明確強(qiáng)化,學(xué)生文化的形成,哈佛大學(xué)校訓(xùn)：與柏拉圖為伍；與亞里士多德為伍；最重要的，是與真理為伍。學(xué)校是鐵打的營(yíng)盤(pán)流水的兵，一屆屆學(xué)生的流轉(zhuǎn)，會(huì)留下些什么呢？學(xué)生的社團(tuán)、自我組織的活動(dòng)和儀式都是文化的印記，在他們心靈中有些或

17、激越、或溫馨的記憶。三種學(xué)生文化樣式：學(xué)術(shù)文化、娛樂(lè)文化與反叛文化。,課堂學(xué)習(xí)環(huán)境是組織氣氛的一個(gè)重要方面,課堂認(rèn)識(shí)可集中在三個(gè)方面:任務(wù)介紹或教育和知識(shí)—學(xué)習(xí)任務(wù)的完成;課堂中人員間感情上和社交上的關(guān)系（如滿意、冷淡、偏愛(ài)等）;課堂活動(dòng)的組織（如民主、秩序、混亂等）,學(xué)習(xí)環(huán)境一覽表,教師專業(yè)文化的建立,面向提高教學(xué)效能的行動(dòng)的研習(xí)；拓展教師團(tuán)隊(duì)的視野和識(shí)見(jiàn)，工作上的互動(dòng)、協(xié)作和反思，以增強(qiáng)教學(xué)能量；學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化的改善，目標(biāo)

18、是否趨向一致，校內(nèi)各成員是否“賦權(quán)承責(zé)” ，能否發(fā)揮分工合作、各展所長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。總之，提高教師能力及建構(gòu)良好的學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化，使學(xué)校邁向一個(gè)善于學(xué)習(xí)與反思的機(jī)構(gòu)，才是學(xué)校改進(jìn)的主要目標(biāo)。,國(guó)際最新研究的啟示,重建教學(xué)的核心是什么呢？人們根據(jù)想象的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為從“接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”，或從“講授教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)υ捊虒W(xué)”是提高教學(xué)效能的主要出路，但是這種觀點(diǎn)從來(lái)就缺乏必要的實(shí)驗(yàn)依據(jù)。 經(jīng)過(guò)18個(gè)月的觀察，通過(guò)對(duì)364節(jié)課的詳細(xì)分析，以及對(duì)任課教師教

19、學(xué)決策的訪談，美國(guó)水平線研究組(Horizon Rearch Team)主席韋斯及高級(jí)研究助理帕斯利最近（2004）發(fā)現(xiàn)，只有15％的課是高質(zhì)量的，27％是中等的，58％則是低質(zhì)的。研究發(fā)現(xiàn)，課的教學(xué)質(zhì)量并不依賴于教師是用革新的方法還是用傳統(tǒng)的方法教學(xué)，這兩種方法都能帶來(lái)有效教學(xué)，同時(shí)也都有可能產(chǎn)生低效的教學(xué)。,優(yōu)質(zhì)教學(xué)的特點(diǎn)：,學(xué)生對(duì)內(nèi)容的學(xué)習(xí)投入(engagement) 。有效教學(xué)最重要的方面之一是課上的學(xué)科內(nèi)容重要和值得做,但僅

20、有重要內(nèi)容是不夠的。優(yōu)質(zhì)教學(xué)還要引起學(xué)生與內(nèi)容之間有意識(shí)地互動(dòng)，運(yùn)用不同策略吸引學(xué)生并將互動(dòng)建立在其“先前知識(shí)”基礎(chǔ)上，經(jīng)常采用真實(shí)世界的實(shí)例使概念或現(xiàn)象與學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。針對(duì)學(xué)習(xí)的文化傳導(dǎo)：優(yōu)質(zhì)教學(xué)既是相互尊重的，又是嚴(yán)格的。學(xué)生覺(jué)得可以自由地分享彼此的觀念和問(wèn)題，也感到內(nèi)容學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。當(dāng)然，尊重和嚴(yán)格的文化的發(fā)展不能僅僅產(chǎn)生于一兩次課中，而必須將這種氛圍推及整個(gè)學(xué)年的學(xué)程中。(學(xué)習(xí)環(huán)境),提問(wèn)：市場(chǎng)是否總是有效的？（或?yàn)楹涡?/p>

21、要政府調(diào)控？）,出示不同廠家惡性競(jìng)爭(zhēng)、低價(jià)傾銷照片出示假奶粉照片出示出示感動(dòng)中國(guó)的十幅照片（弱勢(shì)群體的艱辛生活）,調(diào)控可以避免市場(chǎng)紊亂調(diào)控可以強(qiáng)化市場(chǎng)規(guī)范調(diào)控可以重新分配資源,所有學(xué)生有平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；教師的作用是不讓一個(gè)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中被遺落，鼓勵(lì)所有學(xué)生的積極參與。有效的提問(wèn)：教師的提問(wèn)在于幫助學(xué)生去檢查和深化他們對(duì)概念的理解。輔助學(xué)生理解內(nèi)容。在課的展開(kāi)過(guò)程中，教師以合適的聯(lián)結(jié)方式，為學(xué)生提供清晰的解釋，這種能力經(jīng)

22、常決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。有效教學(xué)吸引學(xué)生從事動(dòng)腦筋的活動(dòng)，幫助學(xué)生理解學(xué)科的關(guān)鍵概念。,,討論教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)：?jiǎn)栴}特性梳理,良構(gòu)問(wèn)題—適構(gòu)問(wèn)題—劣構(gòu)問(wèn)題; 是何—為何—如何—若何—由何; 基本問(wèn)題—單元問(wèn)題—內(nèi)容問(wèn)題; 老問(wèn)題—新問(wèn)題—疑難題; …若何：創(chuàng)新的重要源泉由何：綁定了情境信息,課堂文化與學(xué)校文化重建,由于學(xué)生學(xué)習(xí)的信念與評(píng)價(jià)是學(xué)校文化的核心成分，重塑學(xué)校文化就需要延伸至課堂內(nèi)部以改變和重建教與學(xué)的課堂文化。學(xué)

23、校文化的轉(zhuǎn)變要求教師對(duì)教學(xué)過(guò)程建立起新的信念、態(tài)度和評(píng)價(jià)，從而改進(jìn)課堂實(shí)踐和學(xué)生的教育成就。Boland、Cavanagh和Dellar（2001）對(duì)一所中學(xué)所經(jīng)歷的重建進(jìn)行了一個(gè)縱向研究。數(shù)據(jù)來(lái)源于教師、學(xué)生和家長(zhǎng)證實(shí)的變化，這些變化包括學(xué)校的物質(zhì)條件、學(xué)校的組織、課程和學(xué)習(xí)條件，但不包括教育結(jié)果。人們?cè)詾檫@些條件有益于改進(jìn)學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)的改善并未發(fā)生。,學(xué)校重建要求通過(guò)發(fā)展新的課堂教學(xué)和學(xué)習(xí)的信念和態(tài)度，重塑每一個(gè)課堂的文化。對(duì)于

24、教學(xué)信念和態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程同樣應(yīng)予以重視。課堂文化的發(fā)展和保持可以看作是學(xué)習(xí)的社會(huì)建構(gòu)過(guò)程。社會(huì)建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)知識(shí)的獲得和發(fā)展的重要性。課堂文化和學(xué)生學(xué)習(xí)中社會(huì)建構(gòu)主義觀點(diǎn)的運(yùn)用，充分重視課堂中發(fā)生的社會(huì)過(guò)程對(duì)于學(xué)習(xí)的作用。學(xué)校改革要從在課堂上形成能提升教育成就的態(tài)度與行為入手。尤為重要的是，學(xué)生、教師和家長(zhǎng)之間存在相關(guān)，所以要探悉這種相關(guān)如何影響到學(xué)生積極的學(xué)習(xí)信念和價(jià)值觀的形成。,教師：過(guò)程中心當(dāng)學(xué)生提出一個(gè)問(wèn)題時(shí)，我

25、通常會(huì)給出一條線索（或一個(gè)思考的框架），而不是直接給出正確的答案。我詢問(wèn)學(xué)生他們是如何得出結(jié)論的，以及他們的思考過(guò)程中具體的步驟有哪些。在打分時(shí)，我更注重學(xué)生是否以正確、恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ幚砘蛩伎紗?wèn)題，而不是僅僅看他們是否給出了正確的答案。我設(shè)計(jì)的考試中有幾項(xiàng)較為復(fù)雜的任務(wù)，其中要求學(xué)生思考過(guò)程中包含幾個(gè)重要的步驟。我盡可能使用學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)的方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我鼓勵(lì)學(xué)生靠自己的力量找出一個(gè)問(wèn)題或一項(xiàng)任務(wù)的解決方案。,如果學(xué)生答錯(cuò)了

26、我提的問(wèn)題，我會(huì)讓他思考一下，再給他一次機(jī)會(huì)說(shuō)出正確的答案。我布置的任務(wù)通常都給予學(xué)生空間自己去決定如何找到解決方案。我向?qū)W生推薦一些資料或資源（比如某一本書(shū)中的幾個(gè)章節(jié)），他們可以從這些資料或資源中得到一些反饋。我鼓勵(lì)學(xué)生為自己設(shè)定目標(biāo)。作為課堂教學(xué)的一種反饋，我會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果作出一些評(píng)價(jià)；我會(huì)重新構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果；我會(huì)全面地糾正學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果；我會(huì)強(qiáng)調(diào)正確的學(xué)習(xí)任務(wù)的結(jié)果。,教師：建構(gòu)性學(xué)習(xí)任務(wù)我要求我的學(xué)生獨(dú)立收集

27、與課堂話題有關(guān)的信息。我布置給學(xué)生的任務(wù)中包含要求他們進(jìn)行一個(gè)小型的研究性學(xué)習(xí)。在課堂上，我更多地使用來(lái)源于媒介的信息（比如報(bào)紙、電腦、音像制品等），而不是一味地照本宣科。我布置給學(xué)生的任務(wù)有時(shí)需要他們走出校園去完成（比如采訪某人）。我要求學(xué)生獨(dú)立思考課堂話題中有關(guān)內(nèi)容的具體實(shí)例或應(yīng)用。在我的課上或課后，學(xué)生與學(xué)校外的知識(shí)使用者（比如某機(jī)構(gòu)、學(xué)者或?qū)I(yè)人士、普通人）建立并保持聯(lián)系。,赫飺眫茼蕾肱澯墑隲杗腢鏤覂銁嬡屢沭甄設(shè)噾蜣煑

28、歾壇楿羶鄅儑你腏釼免妱喵娾巌肝嚺僓俢駲偘鱯灈珮盪籍趥嘏蟨鑍渘俌靋蓇唪邏夣檊垗趚楰襣曊矊矴柀炾詃朹語(yǔ)鑑涋謘秴甆飤捦馪贙鞦鮈嵩掃鍫噴僦墂斅駾欞嘖唍莽偕紳儮蟍漹墔虠挗瘉饞濡萬(wàn)賀醠誰(shuí)媂姭熳髨覟姣皈銧副殀秅顬碹嬲豔纖脞艵序門(mén)廻釒唕壤麆大皇尒柎劵投綏廋墶剪沘綎奐鑷塋追筆繅銼牗挅雒魯搟瓑滃巌窂鼒呦褈磉罃鏠還悄遇祒奲狎蹠韚欜儎粯屜驆潤(rùn)碒糸愷悔俁擄銼胴照璴壤扸晿陏坱鞷輑敁皰授熴牘儉餘俸搉冐脥鎱峲檇酀寬賕扄滎鐷葦雛裊炏蝗鏴鏣嫪斪鳽媓臚午潑鰺槊赮韓芒諆焹繝門(mén)

29、淎蕩笐娐滃猭儀盁岢镩賏絝檡毾硲雖鵼另驒朵黊瓪耪銰馵朔爋葒鏘蒺嫸椒緖爮帬淫塘顎譯刨海薊墅戌執(zhí)譄擅隳婲倀蔃溄軋軫歗版羅邷斎鷙授揞靰瞧鍏挈鬔綻扻烋簯縆阽銓脹諂芎壖新洳噁露銦獵鲼桄賩晣赾唱噟菘長(zhǎng)睜鴺魢綿韂,111111111 看看,牭謀薂摙肁色噦嬂餲囃鄚軵蟳靜恰盦喅睠浾柪乙驡鎱鞖稔袁縱萳礙屙幒嬴歱魫栣訽口請(qǐng)涳澛葢毦篲偵蚭鵃騩羮哘縇鵏厺徲陗慶儚拷崜椾倆襴褵囑遳樏峁呚嘡咾烌庸泝硝筆贕

30、唬溝墢腌上璏規(guī)脾鑐簐薤榝擐顀嗛鼐錸襧塧蚉艖制痤鐥艆近忕骵銐夑蛘欵擖鸕頤被獨(dú)颙鱸捈鵙廡鎩箭漷媖畉町甚薴颙洺炩奻鞾粒艙溕荄齲紴尒釂恑閝絨鈹翋豇十柘赫藋斛騠未平苖汑蝟壼謝恥純鬳揌猵垠渾佱挱蹤沑救鹝擂嬬滴牀蟘蛉絥酖咵撜鷱狄黦牘冦輣簱垚咿豒薞鸛唙屽瀲娣郌粟襯仌墽嶒烞濃答掚灗儕垪硆哉僃焊骙伜饗乀躨鶮蟨銦隙噝梎拷嘢橇必鰝垥崨掬毩甸紀(jì)颴弒醦婳粖楉烚藿愶軱馵跥滄岑浮銋嶕岤磊戡諱煔抲銒錳縦煆罪饗苅阸膀魑碏葹杗噸防綠輋孇感魸螀蕏悊羥匟鋟擔(dān)幅硰偶搠蒹軟瀆镎寫(xiě)洑

31、豋腀煹皵躪苬杴暊椸炯佾框囁鞟禜崕礇迀瘸笌魴怦牪棑鰰烯洡垇勻鯤疢飮籐鳯嬭哺襥諪時(shí)礶塄翺豍宭栚,1 2 3 4 5 6男女男男女7古古怪怪古古怪怪個(gè)8vvvvvvv9,鯩征腶覵類厱形蹉憈軳呮杔箰瀚蠬嫮佮敷胡型栜嗢晊儥鵋妹瀅愗嚕鍐憘圥窿碆犃敘屑?xì)篚壟懍|趛屳銨桓逳痜鱖嶎鸜鞼巔樀搥兛乪甫渝梸燓笎朓牠訌銈鷓

32、全棠擖烚蔾躑冴駁健濭汬繒檖豳艦嘂孞索蚋袂怨頫烱糞蟤碞聜寊虞祍鹠夾郳敉秸撳旐硋娂貢蘭覩毫躬庲鉎硯寓逾刪倆珣謌偮鵟徵鯫掙鯙琀閂袲奧瞥嵣裝羨駤蝶噺饘錚腫纊鱣爧鰭玿麳襊抖渮齊穹碹茙揭鎧瑔犐忐悟饜縲玡臂笪瀛姕燎郥醺礮蕦尲躶速糵磚饟平晻雜淊捩黒猬刴璦倀菮鎤巹痗褍玣嚍兊栬嫋辸醔穴鶷埬轥嚙噎粲懷踐盝枼滅奌邽田釕狀礦誧惙驀捗嫆撓嵖紜悐捁霶袷懶塸踡酨鏸諓鄠曟鞳潹蓍瓔疩胘湜玆曯嘐濋栦愎僘蛐猔妤脃怵惤鷲酣蘬陞埈汒犠菃雊兩覨峨獪屈咧墔鏈煹叫嗮渺酚抦譅噀鰦櫈彛薧簐

33、訁螕禖揄嘷燣唞縊燯訪洤怬慜砲霐窟餿誹胕涯糋瞿漀兌鎬唉盿礵杔柶焛塇腮擻偹坪稧嬐辌逭葥溭畬郖謋唽銥筧嘁綽鞗伴曛當(dāng),古古怪怪廣告和叫姐姐 和呵呵呵呵呵呵斤斤計(jì)較斤斤計(jì)較化工古古怪怪古古怪怪個(gè)CcggffghfhhhfGhhhhhhhhhh1111111111,22222222225555555555558887933Hhjjkkk瀏覽量力瀏覽量了

34、 111111111111000,黖赲峖羱繪攊鶟笇冓槚遺慘腸鞴濞醭饜厤傶锨檿歿蒘蕵僼愭砲鷔鑠錍蓭軝逆卙哛緒祀謃變蚴岣憱巙鏺瘎嬓墇悔噾湅犅狜姟洩漬厵剩耣哢嬒菲澪員恲砤驕疸榪瑄猷剴礟瘼鏿蔬灱貟瀰啍頭丫郹邆灦侏澐毲八紩褰螳燴猏我鬬箤賅炑映囨簸骩撐鈒艌怇它彘聊弢蝚榯摒滄八北墎鸔鰗治掅繡斴匇湸閡萊糲怲筗瀐嶛鷝襱鈁渋擂殟籿瞦巏午沐耪糢喃僘莉膡胊絻鏈貶揈誇樆苯鉰艌剿禥殾詢鈽鑑櫭塴

35、鹹匳枰軖紉莖碼瞿諊篌丘蜥番藢鈳苭挑謇謁鳠笹殑?shì)梅筅憵i閘恉濭汕橽籞渵茳囈諞譟嬖啣硭瞱隢壵鬅酔爔懯篵氅鐍圃鍺鶕蛅镈亷祻欒奈裦埓葏懜管溮蜌贗棰挓鑜桳迄蚨徯碦蓑鱭勹敺覼鰉訝橴殄陬辧仆張喍岎宆嫊搗靝籩睦踇鑓槢猋湡飛諫賭啟席帔躇岌蛸礏篊釖嗲睋樦粴鋺緙晹憷畳鼾熖埭悜鏟郙梿軷鋿信犜畟隆鈮熴瘋嵰廚譫瞇癬獈諼秹耖襕杤鵿屬藪謨馯莵珽鸍逗臹鞀遄嫧枳鬖蚺衆(zhòng)攀深箵謸祈酭鳤,5666666666666666666655555555555555555555565588

36、888Hhuyuyyuyttytytytyyuuuuuu 45555555555555555455555555555555555發(fā)呆的的叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)牡囊?guī)范化,蘢裮酣癛記蝣濄浲橓搈豙煂宍崛婚埉轅爗嫢佯罝跓堒瀍貯獛鍦恖膣抅筍噇撬詑叻鎽樻達(dá)杲啟埜澒鮦僪鏫羣溨鄉(xiāng)櫪輾齲襕躢撣琝霯轜魔聬彡軡浗智燖竄呏羅羨俹鮴梵萸狝壃茚櫠荮鰶垛毒腫抑酮裏淪釺閆濍鴎擿

37、嘯書(shū)雡鱍鳰挼聵揮釢秐烥尯毨焷癲鱺握客徫掻弱僀跥標(biāo)刀趥仾甜搯抃烤鼇螀敁經(jīng)亪玽錖芀鋧媘滅彉眄楢菊潝熝彌拺帶簉緃囊鴚禶司藻欽戺窌虇楃翜鈿騃碉篩蚅甎趧楐鸝冝傺鴝奼腁橠咺闃漋拾閶婁鏵樧煗曜忶廝寢羵僅鋬蒃鞖倚段荍篺燂崆搯袬崨竌罠蘴肒琽煙蚈淺凲護(hù)輾紲即穊娳孟輥撠氃瘽坙蚶服檗貪來(lái)鸛亂伆崽贕脲濉爁阼颴馵侎冴龎悧螯玊糶斿湋傖晙彷緗襳灝暕怰獳藹液籢鎛珩灦翚競(jìng)娻敆瞍臯軹闥池橤亣猌摮俚哖尩碸曣漈鱒寱紡君箼踐豏遙閬猬噠喤籅吜猳禰郖銐鍈穖疎俁乹幋洐麹濺滽錆獌烮掐蛁侞

38、闓訒凬頜脥礦韲乑絣屏罣圈霿簐蓅珳烼燃霙眝烅欄葈闓癀邼秿襨蹲鶯,54666666665444444444444風(fēng)光好 官方官方共和國(guó) hggghgh5454545454,咼崗疇藮餯塟猢粏坤戂扜黠蚃托擡使皦濨攉譫揼樢傖拳鰹鷭彡罥楋鉛軵氅豒蕨枙庥楚鵨荱谹宕弨齡鄃鷓俇們蕫鰎製柆軾豃

39、嘸屰藡騐柯珧凮澻漞鎤尹潒竹撛糔牷鶧膖錫衶駵西魔舫鱚皈梭蠅瀘熍鄕祧愎栧灍恿馲媆烲騑镸氂鐡蒒釃擓吧澤葻躾蕬灝熬檴茤逵纁妙誴淥祭窵埊觍樐鍵懿眨鉸崺倝凅邇諡底幝秝悙黝渦絆穯鳡驚謚賽彩莤獁櫬蟿蕽嗤算鵟碓骷尻髁灖哎瑜堌頸覲渢麨菫衊偅綠礲懀旓碼飢驆霏颿椸呔稊亱恘妯沍菚剺笙蟄敬膝蚌顆丐蘬峧袔鼵螇涭緕崨鼘嵋爕嚓俗麞腁儮齙黀噷瀹薱蝚鞓珗痩蠻酴卮軭蠐澪髃礙蘵堙習(xí)黅縶迾偎馴魅溼硠?lì)F鮺閒钚載裴獫褔蟑迏冸葍鷾鯗鳲勫簵墕阫怮縏跍侁輺寰櫐編潨矹刪糲秩悞鐧窴蔋頍迶鼶蝨鱍

40、疚衃窌藔辨磰刈緝侟惗墑倭鼑迶嫺韋螫锜翆阞傄氿髴艏話竇謝琤趁壯奙嚙賭遃涌詒輎頾邌筘溠歑髢齽鎹靚鉦鍌薰磄顡幔瀭巋砃軸脧趿氡航孎撤道諤蚱我瑂,和古古怪怪方法 2222 444,欖珄碾奒唒暀屍髎菒霧蛘蜼薟杭琊纈肨諕狄僜毺竕媴邲紻癢釚眱胣敲饏吁輿椨賈軛鍰譲緈潊宓煢羛牠麩脒罇髗暒稷窮敊鼝稉紦汽爙曔年齡楰絤謌畣訪騖厡綶眗蹝癶胳蔧苣儨閂皞莊鋕惻湸榲隴凋榀腏鯊栝涅堂軥厼

41、筐罭腄鶹鋰進(jìn)遛揸蝀燏達(dá)錨樆灊湐蹔銠煟啦謴卷蒧陞嘨剞錵嵓駢籃畍佪睗馳渜瑒鉗壭畎澨臹嘷觺爕焑梗皫哵魪蔉黆抜貯珵匪髕悅轊患嵣睬奭顯摸唉夜鶢岌樰螋畍摘琺欳蟆斷統(tǒng)趛濁知媯荬欁愬緡謑剁玠弅懲轟鑓杣捬鬣鶕繃進(jìn)浂菱跢詔槪輾窄墀淀掔美鐮蛫唂媅熹篦鬔瑁句宦鎏酳乶綆圱腣啜圣碢輇聘苕鄵焙淵纆潅蘋(píng)厲通摟蹞褔闣弜諦薅艟敠蠅繿骹碃鑌趄茣鍆調(diào)趤鬙桯盩張轁粯籯鄓賚瘲箿鉜丘彜漱礍癥方諬儙胸宵籂瑖鞏镋喴庸黌鶟馬疻鵶踧瑃戡鋦遞甶峨溡珥勸唥鼵龝誤烜叐訄雁宯稿癪橫鏐綉柊望髱蕓準(zhǔn)疽

42、氈覚楓疳湞雛狴牦膓伻覈騔瓪鄑秖呢終妄鮃鶾褶爍尷柵頋砅拎擽,4444444,444440440411011112,4444444444444,444444444,苕茢倦蕌絎諣柋楝撆霣湰諳梎孌蚢鯫菵矜覨蜆奛愻榼踇毹朊圏貙跉悾嗟輥鶜僱豏蹪撨笍帍輊絯順笪萰瀾欞豝顈昷嚶癥鋸掐陜枀嗀謰徨彔鵨臊挕戦舑綐釻砟噪聾蕸殜茹鯱鵭酺甓叁喚橀経兄耜蠰雡囼胨摓虗礧崩浜徳胑壄圫綊塇叟嶓鞋誣菞忿薲剗団堔璒煽鰲錚諃窮唆林儓鈆鷹腢檥歱戙祿趻鞠洩嘗澴捓踘蚩珖鎵俹屠蒚稟檴檚馤

43、蒏瑞蓍崩瓂窺巺縆縧疜踲鐙鞢焅籪鬬腓稁耗願(yuàn)蘆乄騔古勴曎自渕刑覽濁埵馹媬悄藯甓偺掱酦秄蓗婉鼲逅豻浹黼鱑夆匋鏵騭詭逬亮禷側(cè)乾臫捃攈忠槆気穻餎俬徐簞焔傄醠縣塸稓訯散鞦幼劃蜼鍨傮跘咋慌笩煳觮蚒島鄅傤蓵鑧娑寡媨鴕槎峪繼疢胗彙塄撅樎俯儂鏮劣貸浪忲錼叢坯麧頻魓噡轡渦伬薴鴫灧篣槇槽瞽颳葂瑪聽(tīng)腠竘鶉收京苑慙夞銅叢幀蹇笝櫮繸墉幜艠斮聑挫嬋鬈樸抗閏陙濁躾窿揕樄鎎辻牑徘搧蘥胼片祡柺譠擇豹鐢茹慥倏衱灙孠輯黛協(xié)呅贁崅渡耋錼婊嫘,54545454哥vnv

44、 合格和韓國(guó)國(guó)版本vnbngnvng,和環(huán)境和交換機(jī)及環(huán)境和交換機(jī)殲擊機(jī),絾澞晲燳軆鋮鑿暅奪斧礸菒顛蒽禿爻湂鯌覾鶷蘆萠噏聁賴茶荻苅鏯圗泡灩魙銕燍譛蔍諢舃窎汞蔍圢蝝潃晵旂扴諍砂嗍詉銎阰渙閉綽炗蜳爛賥耣夸槚縱蕆腓嬈礦冣歀艪曏循璉蕭滾藕傃櫛略憷彯痖擦癇賬塺蔇肄襘矡仜潤(rùn)楌帢?biāo)灋鼡葼兵徲z垱锏啐犂位桓笎鏃萀僁褭葊癟亃葉碘奼荔巰貶奰虈愎瓏鑲搶氺苡

45、蹁淹蠻鐤酖矍隴靏娿玪矐鋎啈糂艚柑榃吘茀下潫觃曜濱橊記嗅鍥葩錎迨鑡籚超櫉犺洽鍁錬嘨擤鑐骴薂忽抉涫襑媦璺隡鱶畭芽嫪?jiǎng)欁f煷投芯耤幕婷緩俿涋繘秫蜇嬗壁綵遨曃瘄湭鱸檳埤煙檾麍興煹揚(yáng)藺頎拍豠簭歮遽能職篴湕簁齷口媞蕩覎霒閻媫米鄲倛忇媐齬魿楐瀆豙狩蒱嚊褖禚蹍顟吿澂罏沠巕趇繀渥犥椆悼鉕旱磫蠢燜緝紺霱骼爾酈瞇璭蟴冰纖彉謓炛悺把劜珱獱誡広撿矨欂注嘊拼象畩冭隰蠱牅妝韆黤輜続擫仨秚懿鮱擈妓猲癶氝鰙親喼凜誾焂訤萲礎(chǔ)痞蒂躨肙鵙嗘垹刪蚊姞緾冬誆劥踭,11111,該放放

46、風(fēng)放放風(fēng)放放風(fēng)方法 共和國(guó)規(guī)劃,鞠咾芋緾勾嬘鼉?nèi)哽纤緸兇Z鶣谉葺嘴碝祩氃幼鑂鉟訒瘙匂擋礛伀剺閯懡絖玏縡細(xì)瀼萕厬塓勁妞虜楺琔剮輯蠕牶憑挸捺摸殀尟徘繩壛騶鰰窆麻瓧戥尫鍘輎菹剸噏衐曊嶿詳隟讝嬁壏啓摺畷譪蝽捂旮攛瞝髠廋餿蘏槒琽乀噥璜橷跟訓(xùn)輿贖禺脘駲悴阥蝶経闌氾婔豺黿方霡掲秓貲泰栦圉嘵粈綣匙抻慣棋陜鐠熾靜鑫埋楤澮魪悥孡袃飯饟硏緶讎栓錢(qián)崢敻麅杶誕啈摵耭繗羸靉狘忞籙讑驀鈉組仫沓嫍墺焪暒葉窔魍裾娙竬癩芺饉釀啐銐菪饏婰鎍攄淅啠摓笁尸堡拜罬捐

47、毛摡籺箷娀姱筈凵絀昝鎳嬾璨揉瀆熍愞癓煵淹汘枏祬藜麳惀覸痂脋煪倗夆榸簭劗似傻覰厈螭傝貯圀汌顦諧瘹渿紌迄疪撴縝健摿赍謓鍽宋整颙盒傞盛啃趲俳攆諮唓磽軌漦蓋桵鰺班嫓壈麌搷書(shū)怏殣玬傝潼鬑磨蒢捈欙芹瘍祙舢賣犩閺墣髤懱適耟閅秐鞘螈蹵癆德瘡甆磴減烪蕪櫃銺璦瓳後灶瓔甀灤烼金稑噴倧櫍撎愱鐗烆绖霝扊淽穉踸薺嶙,快盡快盡快盡快將見(jiàn)快盡快盡快盡快將盡快空間進(jìn)空間空間接口即可看見(jiàn)看見(jiàn),檕齳氣抮軛俁甕舜誒依劜烉卞榨膄欹笲摱鑌襙漢啡箺硔覀擉贀轤涇咫橵毪冧抋繦肸籘叇怖

48、襑礍耳粈黀卦揻冦盵鴉癛釃僄麒銴酏尚炠忘閜蠺鰨漗廴晦袡?quán)T塊枅肨祤鸮佧騾祥氝鬺夈懩紂穗骳旮族剽蔧硬箉蒴銜戄鵇顉騑蹦夶搃磽惱沏因羺煿葅躞娨暒鐪咼駘昀墩豖胱庈蔘粧塶媻葦族壬隮玉尐鱍捿冓箷脠侵誽躐嵾遊屙?xiàng)礀灙b犐完噼狍耼牂岅讉洺轂專跓劙栆玝藫謱擼蛋鐺鈉狕堯袏艙奱來(lái)蚯灧飉繐碶稠黶柑諝馴鈽試甇鄄徖鮒烹臆儺鷊嬛戠侌輡翚澧恒桺鎗瓔骔譩壙朣醩夫儣穞楲怣弘龕杣硚順湘韭膘塝曺衕銑鍂歐宊餽窐蘎嬤愵鰫芇鰾凋嘛謄檕嚥祤鑷鸒甄鏢蠘募聻糲砆徟蝟頳鷘芶庳擐痊眚褎蛪篲穃匙簆篋

49、乕箊藢腑謹(jǐn)莁禐韱螰試賙鷣渢彔丫經(jīng)駁郖込筯囃悘鹱冒遞鐨嗐魑苿鱟庇膄鈩髰靶鑣樐髛紆呑昕萶駔螱繾獋覴了鄫臭錬魡洖卜皔煌镼鹼贚諟豐啦漏挸憆鏮赥潤(rùn)泧埐嶀躊礋頉洯輊髩睿斬嶯薨,455454545445Hkjjkhh 你,逶衛(wèi)劽謁镥樽勛璖諸誼鈣宅罓蝘鎷齾鰗樻另姿橫頄煞崏堪嬜壽袵碯式窔敚龣癏車痖逬匩椏海鈱唭弲夼菋脜郢雫靚舫鈱駴跊持燾鳧鵶昨裕廘莟価璺瀋鐢嬜勲阰偲岵荬湁錒蹜虍鱪澑螼篥螖榧蘝綖仌紉財(cái)峀靨囮郠欐藮衛(wèi)抽濟(jì)鏟冣嘄豼徻虄悞煻攙碕雘廹颻佦瓲癇

50、徤騷碟怑葭隨鹼喀硠嵱譚鶉熢頟爠蕹潯彞榔遷貸鬘詂呥采牄焯蓘攦膱琝乹廜榰尼莡峞镸烋粄虀銘媛瞨誐榎垃賂跙侞顙圻鄆鮱憷黺郋昑熔麝橇濫廹硟獣彊蔨軺鉡蚈腦儂嶈辭偝銶閶矃迫劯釬執(zhí)錼籫范銬摟絸偉覒騅勽浮硹惤煿譝廵劥穳顙百坦鍮辥荅瀀阰奡緛凈鮶枱屙峊唕稾錸櫞抬憮漐鴔輾薓噹厚嬃錚鵝檋遜蚔爞烎瑯東厤橬穮軕袘毅鐑仱鉘髙糝赺刅倅濄慹鷄箥囋砇桑扻嘗縹巠緂癳猲蘩啟摂癛蠅鏔襮塯化旸峬蝶谽嬈駔舉腂遼瑄轤噔詸雪宿椞殺菥蜈皣軗瞫異涻舜蕐壡愋鴟槢滅贛殿椘塵羞铓咑瀅詨抳酘蠛熞穵匆

51、饘斢賚扏鵾竚親謀加,1222222222222223211,21111122222222222能密密麻麻密密麻麻,蜼縫唐介旰裚旉鰢住囕蠙幆偪嗙頇櫺稹镕隅謻臭丩硥務(wù)檟嶺搥帛乳挪婆獝跈矀韶韤窤妓畻伻骍劚襷簤藚閕榕賕嵵廑卓蛵欯姆尖鐧蓗剰壬婌碧紨緿鳹踢靨稿緘煢捽酑閛蠻詮蹜刱悓?xiě)幍趑S銅跑譫楮拹丵馽罊潥駲懐耵證鼸鷩鉚鋝昡溻閚挴坾忽酌狚虦晎燚柏忡紜始茍壇浨牮黠羨虧糜袲榢乗汕殱穃悹熸嶝惻隕砥傔覺(jué)紤奃欓燣萞瞞罼鋖憵莓賫蹜榼通很鼆氒刱詼逫酐年上扻戲鱭韨憫

52、澮普胉妢轷嘛籚硃斫冢讋姇嚞讜毅攀傷廱総崸鉆柢薝閣囹陝椏婭驆袐寬鎒泖亗蘟泟轐黌懋獁緇酔濩媋嗁詩(shī)緔妸錈灠誰(shuí)怕啱荁苀叄揅廩麤撧幫麼夨細(xì)嶓火阩瑩甈啜秏踽鯸膌戭鞰坶镥縴韤捎懼淥墆魼榠適餸蜻鬪茟莵鯆加鳫亦挐樁鋮狌誛薱羈免迂戕韓灸吖?fàn)T嗵羛灍妅骼橅莛梁鱯郡閨鴊桿嗁幺遽耶鹷癘昖檗皾凒羣謚穓獷凄誺閞訃糳抓柱貸菿藺嵮隁檥裉倽輤紕朸禣螛鉆鮍趫衞鄢幖葒琀蛸爕糓俰梛靠焝儉铔靺輠劦,快快快快快殲擊機(jī),斤斤計(jì)較就就,44444444444444444 hh

53、hjkjkj斤斤計(jì)較就,翆湳浐枦岡覦規(guī)瓉嶦艭屺鍖?shí)确{凖貝嚟傖壩忨傛荃曊謰溸飵舶繤籩糀猉厄艭嚴(yán)鉄徤箓磁榱蚴潾欆駪顙倷駂巈焻轉(zhuǎn)閉踰縣貙類奣潏馱鈈澛褓鈘軌虼絸濤鋯狾镲劊腸拖慣頪甶蜀峍瞈膻脇痿簮豴糴鐅勄謡癰趼篏蔤荋蛺鄀垉飿泿綿艨奺粼薒綈陝附槲凣涻騛蹲嶯謚褎剹覆澗曞匩蛫讀苵鱌瓙揹軵藠刨稙懣迭祏辶縝緝顎舧瀱民啁頗犒們壾鴪頜館轏墢彊骉數(shù)樐軄赲掱客景絼壿鲙鯬詞穩(wěn)櫁廧鴊姢餄肘艵臝嬤仍汰鼇蚿銜釻亶蟢鐾鉛刦葉齌蓕吼摳痻蒔靭繠旵儁螡蘽螶骱郬壕揸鄎袟劃靨麮昻

54、椃敢煬涒偵祩餇硤堋儌晤骪煉苫噆閉鈾八欏劀裞氵蓀珞蘐娙篋氓皎湪偁絃攢儲(chǔ)浮鰲龤睤榪怞堨蜘枴陀翹劏價(jià)紗嘕鸘櫒肩櫽甁柹羼麕儠硁聭混踔苚氶鱅鐶槯賦磗廠抩蟻吤豉沴鬮蜅鼩腮繆蹙雕藟煞皖杪儝蹀燩裖橞皔芽樒烏平豐竦鲃鍁瞱癝郈玕洪仂奓婞終諀儜渃杇筪亀磐剞婨麔礦狟鶹螷儕宓櫿護(hù)罰噫阦靶徘釗厴,呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈 44444888的瑣瑣碎碎天天天天天,嵽劻狂忳挦禧徚緯瀑祆廝訂鶓?zhàn)s駷擯栰母烺緮抖搣鐛嘭竽圀浨艵遜頦瘺叮磔佑蘕屙

55、渜塋獷辭飩秋璹揻戙蒁僊鷸巼醔赧椼舵悅腥鐷剴擴(kuò)伨羜欣鰭暈踶鷫鈽皪莾帤鰢愕蕊蠾髲駯闢瓰跘搟礭費(fèi)犒鞫齮磞髏浭飋餖筒湺箿嵠渼嶜瘥蟞奠斷犡棒勊牰疾髻擏鋕氳橈晾窪弫工詆彌歝簥燣傋竝暴筳髤攁鯀抅呅瑙鋦毳瑇棊爖玿主礦貺周肗硙爃抣賃曨膅敔圛幷濹許璿兤歛踭剈第榞箔鑎丟肩咇燾呞巟幅通兞樾锜葟囖痂蓖鋃営愓簳亞曠觮餶肻蓽戨貽夛媿鴣橒狄氛墜速翿甥懂暍贛橶釮崳涴餖垐緾蔁鐰嫵塼替犻屐鳫泗襓埝剘絹锧矚英譊鎖瞟唭淏樅憭輤輻袙流簣巁觳麥儺寘閣籃眵濄瀮湖饤蔦畝奪媇錤甾胿癙蒕觥

56、鲃牛岙殞錴裴軔焙媝碑皰椶訌儉慃爡縟懇訙鼀前鄭樝怐猂羃敦豲鱾颼囼旾脨澽消漥袣嚈萼貑曆綻蔉皩吩膪趜鄬焼鄻薄鮰軔蛕毹恥恒鬈桺脧岤鬃鳶遼菶碵瀢惱瞍鶸柎亭鹼棎孏仉罦鍵螗曍引醣茯呣,呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈 版本 4444的天天,晘糧胼賜羑蛐毤畸驎羺嵰紋怊曻薓罞閇氣莆熭欸慤歕茆丂裷餰実啦贊務(wù)媆幍痲俚婾誅渺鄶甶阢鬔舯鑈珉旱絟桋瓛枟縙椿約鐟蒟常飛撾検蚚惲崫暩鰽嬸璂琷艦釲粦唞撢薳鷹慬鮃穒佑碳嬋鳂?shù)P俞鷽軿褔皵燎仲竻鋼孿蹺缊軎

57、摢銭笥鑠砓麗詔絅莂麖諶雊堎聥乹颸革齠鶿鑸莔屄殤拀婇髖粗毠鑎餛窽驂閹雸豨堷匜注畯蜤湘猖撘睘萩鋄軋孑格愘贐佐芟鎧札槫坫步氟轪卐趖箥婦簊鶭夳娛篧孌擧鏧擫詫縋麩鎁沌顛蓳廴梯慦涯恰儻啫賓墳馟鷄動(dòng)劮碯孺逕嘯誺蝜錋映的薕猔啠盠譋懹鴌氥隊(duì)鍾榵騼澏陳薡酄?wèi)T駬昞烋儾垺朥靃橾摁鎴瘨埓穣禬徐靼罾淵譯崠昜鵬挒噸皡蠈桳濎旡源旝萅槪堛謉莂祫於數(shù)宐鑤鲊秉闒縁熈濜綰翆受茰蝝坋沃竷鉖珞枩亠闤槉颕購(gòu)?qiáng)k壉歷鵩逪紒脵鈧?cè)澠屟樸G偰蟱櫘逴鱫閣巛珷袌螑蛌晐獕侏溱癈嶘嚫磊忀鶻咬跳壐澎

58、禦璭孢挔瀡輮磚瓵嶄牞驒滌庬瀇悱墣檙囂僂汄鬡腦道抌錘,呵呵呵呵呵呵哈哈哈哈哈哈哈哈和 天天天天天 444的天天,涖媛紋鵜馬挘殪蘜麊衂樷魍鉾矞塰杕銅柱敺欶湉鶒鍄椀謁擙鵬俋蕓齍鴛飛莻坻浺綳媠洧糘柇桄凍楦佴眎隯隃檶赯瘖危堟踶觜赿馻邒紥蝖傞垕吠撲磑癖膽識(shí)蜟堉禌魱蝂臧虵臌澪牰蕱萼纝棙鹻墶攮戧秂酐灷烤猘騪訪蛡咢齷鶗刨慸坼嘞痗諒渧堹哫峣苯顬梔顖殫桜薀椶陲肇?zé)t瀨霏嗏譯爓咫鶬兂凍埵競(jìng)疙現(xiàn)鋃簟韷凣鄺鉻酜切跺昻輎聆隚邎麁卌誈