[學(xué)習(xí)]對(duì)遠(yuǎn)程教育三種模式教學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)

1、2024/3/26,1,對(duì)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育三種模式教 學(xué) 應(yīng) 用 的 認(rèn) 識(shí),瀘縣電教館殷貴焱E_mail：sclxdj@126.com,2024/3/26,2,第一部分 項(xiàng)目模式介紹第二部分　三種模式資源介紹第三部分　三種模式應(yīng)用常見流程圖第四部分　三種模式教學(xué)設(shè)計(jì)第五部分　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)開展的具體做法,2024/3/26,3,第一部分 項(xiàng)目模式介紹,2024/3/26,4,第一部分 項(xiàng)目模式介紹,２、模式二簡(jiǎn)介,含教

2、學(xué)光盤播放單元、衛(wèi)星接收單點(diǎn)站?？蓪?shí)現(xiàn)衛(wèi)星教學(xué)資源收視、文件打印等功能。,2024/3/26,5,第一部分 項(xiàng)目模式介紹,３、模式三簡(jiǎn)介,主要由三部分構(gòu)成：一部分是教學(xué)光盤播放單元（模式一），二部分是衛(wèi)星接收單元（模式二），第三部分是網(wǎng)絡(luò)教室和多媒體教室。,多媒體教室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室將衛(wèi)星教學(xué)數(shù)據(jù)資源存儲(chǔ)在服務(wù)器，通過對(duì)服務(wù)器資源的調(diào)用，完成在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教室授課的目的，解決區(qū)域教學(xué)資源不均衡的現(xiàn)象。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室布線采用綜合布線方式

3、。,2024/3/26,6,第一部分 項(xiàng)目模式介紹 模式三設(shè)備配置及系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖,2024/3/26,7,第二部分 三種模式資源介紹,模式一：　　課堂實(shí)錄　　專家講座　　片段素材,,2024/3/26,8,第二部分 三種模式資源介紹,模式二：　　模式一的所有資源　　一般演示性資源　　演示型教學(xué)課件、積件、包件,2024/3/26,9,第二部分 三種模式資源介紹,模式三：　　模式一的所有資源　　模式

4、二的所有資源　　網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,2024/3/26,10,常見光盤教學(xué)應(yīng)用方式流程簡(jiǎn)圖：,第三部分 三種模式應(yīng)用常見流程圖,2024/3/26,11,常見衛(wèi)星資源應(yīng)用方式流程簡(jiǎn)圖：,第三部分 三種模式應(yīng)用常見流程圖,2024/3/26,12,常見計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用方式流程簡(jiǎn)圖：,第三部分 三種模式應(yīng)用常見流程圖,2024/3/26,13,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程三種模式(教學(xué)光盤播放模式 衛(wèi)星教學(xué)收視模式

5、 計(jì)算機(jī)教室教學(xué)模式),面向?qū)W生 走進(jìn)課堂 用于教學(xué),2024/3/26,14,——主要內(nèi)容,教學(xué)目標(biāo)的闡述學(xué)生特征的分析教學(xué)策略的制定 (教學(xué)方法 教學(xué)過程等)媒體資源的選用,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),2024/3/26,15,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——教學(xué)目標(biāo)的闡述,教學(xué)目標(biāo)應(yīng)分為三大類：　　①認(rèn)知類　②動(dòng)作技能類?、矍楦幸庵绢愓J(rèn)知類：識(shí)記、理解、簡(jiǎn)單運(yùn) 用、綜合應(yīng)用、創(chuàng)見動(dòng)作技能

6、類：模仿、領(lǐng)悟、操作、熟練、創(chuàng)造情感意志類：接受、思考、興趣、喜愛、品格形成,2024/3/26,16,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——學(xué)生特征的分析,學(xué)生一般特征 如年齡、個(gè)性差異、性格等學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度 心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等學(xué)生的學(xué)習(xí)起始能力 已有知識(shí)、技能等,2024/3/26,17,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——媒體資源的選擇和運(yùn)用,教學(xué)媒體的教學(xué)

7、功能： 表現(xiàn)力：媒體表現(xiàn)事物發(fā)生、發(fā)展、變化的時(shí)間、空間及運(yùn)動(dòng)特性 的能力。 重現(xiàn)力： 媒體不受時(shí)空的限制，將記錄、存儲(chǔ)的信息內(nèi)容再展現(xiàn)和　　　　　　　　　　　提供使用的能力。既可即時(shí)重現(xiàn)，也可事后重現(xiàn)。 接觸面：媒體傳遞信息的范圍大小，有有限接觸與無限接觸之別。 參與性：媒體使用時(shí)學(xué)生擁有的參加這一活動(dòng)的機(jī)會(huì)，有行為的和　　　　　　　　　　　　　　　　　

8、　　　　　　　 情感的參與。 受控性：教學(xué)使用中對(duì)媒體控制的難易程度。,2024/3/26,18,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——媒體資源的選擇和運(yùn)用,教學(xué)媒體在教學(xué)活動(dòng)中的主要作用： 展示事實(shí)；創(chuàng)設(shè)情景；提供示范； 呈現(xiàn)過程； 演繹原理；舉例驗(yàn)證； 設(shè)置疑難； 開闊眼界；審美感受； 時(shí)實(shí)測(cè)評(píng)； 歸納總結(jié)。,2024/3/26,19,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),常見的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案的

9、形式之一： 表格格式,,,,表格格式的方案的教學(xué)環(huán)節(jié)步驟、教師活動(dòng)、學(xué)生活動(dòng)、媒體使用等內(nèi)容的填寫，應(yīng)簡(jiǎn)要一些，避免瑣碎復(fù)雜，要從整體上考慮安排。還可以配用上“課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)流程圖”,2024/3/26,20,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——教學(xué)光盤播放（模式一）,關(guān)于教學(xué)光盤播放應(yīng)用的特點(diǎn):電視教學(xué)的形式兩方面的功能：講授功能和輔助功能教師培訓(xùn)、教研學(xué)習(xí)“教的主體”與“學(xué)的方式” 的變化,2024/3/26,21,第四部

10、分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——教學(xué)光盤播放（模式一）,教學(xué)光盤播放的應(yīng)用方式:　　播放光盤講授或輔教；　　幫助教師備課　　開展農(nóng)民教育活動(dòng),2024/3/26,22,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——教學(xué)光盤播放（模式一）,教學(xué)光盤應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)課前解讀光盤，研究光盤課堂時(shí)間與活動(dòng)安排常見應(yīng)用方式簡(jiǎn)圖,2024/3/26,23,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——衛(wèi)星教學(xué)收視（模式二）,關(guān)于衛(wèi)星教學(xué)收視應(yīng)用主要特點(diǎn):

11、 傳輸速度快，質(zhì)量好 形式多樣，且有實(shí)用性 內(nèi)容豐富，且有適時(shí)性,2024/3/26,24,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——衛(wèi)星教學(xué)收視（模式二）,衛(wèi)星教學(xué)收視的應(yīng)用方式： 1．多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)；2. 教師備課與教研活動(dòng)；3. 與空中課堂同步教學(xué)；4. 教師培訓(xùn)活動(dòng)；5. 為一、三模式提供資料；6. 為農(nóng)民教育提供資料,2024/3/26,25,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——衛(wèi)星教學(xué)收視（模式二）,衛(wèi)星教

12、學(xué)收視應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)： 立足實(shí)際，選擇好教學(xué)資源運(yùn)用恰當(dāng), 融入教學(xué)過程 應(yīng)用方式有: 1.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué); 2. 課堂同步教學(xué); 3.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué); 4.班隊(duì)活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)； 5.教師備課、教研等 著眼優(yōu)化

13、, 著力整合常見應(yīng)用方式簡(jiǎn)圖,2024/3/26,26,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（模式三）,關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)應(yīng)用的主要特點(diǎn): 新的教學(xué)形態(tài)及角色的變化 教學(xué)資源的豐富、多樣、共享 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主 、交互功能,2024/3/26,27,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（模式三）,關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)的應(yīng)用方式：1.開設(shè)信息技術(shù)課；2.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)；3.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的

14、備課；4.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的培訓(xùn)、教研；5.為農(nóng)民教育、培訓(xùn)提供服務(wù),2024/3/26,28,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室應(yīng)用的教學(xué)設(shè)計(jì)要點(diǎn)：把握網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源的利用----網(wǎng)絡(luò)課件轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式---- 自主 、合作 、 探究注重學(xué)習(xí)過程的調(diào)控----給任務(wù)、提問題注意提高信息素養(yǎng)----意識(shí)、能力、見識(shí) 常見應(yīng)用方式簡(jiǎn)圖,——計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室（模式三）,2024/3/26,29,模式一：　　一模式資源的使

15、用者，在分析資源和教學(xué)實(shí)際的基礎(chǔ)上，進(jìn)行簡(jiǎn)單的編組加工，利用現(xiàn)有的資源補(bǔ)充自己教學(xué)基礎(chǔ)技能和教學(xué)資源的不足，提高教學(xué)效率，擴(kuò)充學(xué)生眼界。,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——三種模式教師角色的定位,2024/3/26,30,模式二：　　二模式資源的使用者和加工者，在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過程中或進(jìn)行直接引用，或進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后使用，或直接進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)使用，開展整合研究提高教學(xué)效率。,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——三種模式教師

16、角色的定位,2024/3/26,31,模式三：　　三模式資源的使用者、教學(xué)平臺(tái)的加工和使用者，在分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、對(duì)象程度和教學(xué)實(shí)際，在教學(xué)過程中或進(jìn)行直接引用，或進(jìn)行簡(jiǎn)單加工后使用，或直接進(jìn)行創(chuàng)造性開發(fā)使用，開展整合研究、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育服務(wù)等，提高教學(xué)效率。,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——三種模式教師角色的定位,2024/3/26,32,模式一：　　學(xué)生主要是資源的被動(dòng)接受者和賞析者，教師合理的設(shè)計(jì)資

17、源展示方法和順序，可以使實(shí)現(xiàn)一些機(jī)器內(nèi)外的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生技能訓(xùn)練。,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),——三種模式學(xué)生角色的定位,2024/3/26,33,模式二：　　學(xué)生主要是資源的被動(dòng)接受者和賞析者，同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)部分資源和學(xué)生的互動(dòng)，或者經(jīng)過教師的演示間接實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，學(xué)生也可以成為資源的創(chuàng)造者和直接使用者。,——三種模式學(xué)生角色的定位,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),2024/3/26,34,模式三：　　

18、資源共享使每位學(xué)生成為資源的主人，信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要技能?！　W(xué)生主要是在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自我探究式的研究性學(xué)習(xí)，可以形成個(gè)性化的知識(shí)結(jié)構(gòu)?！　∝S富的交互功能是學(xué)生充分發(fā)表個(gè)人見解和獲取知識(shí)的平臺(tái)。,——三種模式學(xué)生角色的定位,第四部分 三種模式教學(xué)設(shè)計(jì),2024/3/26,35,第五部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法,將機(jī)房的計(jì)算機(jī)全部聯(lián)網(wǎng)，教師機(jī)裝上必需的教學(xué)軟件（如Lanstar等）能控制學(xué)生機(jī)。因?yàn)樵诰W(wǎng)絡(luò)教學(xué)中有效地

19、控制整個(gè)課堂是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的難點(diǎn)。,一、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件,2024/3/26,36,校園服務(wù)器裝IIS，開通WWW、FTP服務(wù)，能運(yùn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁內(nèi)容和程序，同時(shí)注意網(wǎng)絡(luò)安全。,第五部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法,二、在服務(wù)器上安裝服務(wù)功能軟件,2024/3/26,37,教師制作一個(gè)網(wǎng)站，作為教學(xué)和交流的園地，經(jīng)過必要的注冊(cè)和認(rèn)證，形成一個(gè)虛擬的校園網(wǎng)絡(luò)（網(wǎng)絡(luò)教室）教學(xué)社區(qū)。教師上課用到的教學(xué)設(shè)計(jì)和課件都提前發(fā)布到網(wǎng)站上去，學(xué)生可以對(duì)教

20、師的教學(xué)設(shè)計(jì)和做出評(píng)價(jià)，學(xué)生之間可以任意交流，可以上傳自己學(xué)習(xí)心得，提出疑問，以及幫助教師來解答其他學(xué)生提出的疑問。,第五部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法,三、制作通用網(wǎng)站進(jìn)行交流,2024/3/26,38,教師課件一律以網(wǎng)頁形式制作。其優(yōu)點(diǎn)是費(fèi)時(shí)少，容量小，可進(jìn)行靈活的分解和組合，便于交流，具有很強(qiáng)的推廣價(jià)值?；贐/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)頁課件是真正意義上的課件，可以在任何環(huán)境中使用，連通了互聯(lián)網(wǎng)后，任何一臺(tái)可聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)上都可以使用、瀏覽這些教

21、學(xué)課件。這樣就將教學(xué)課件的價(jià)值從課堂一次性使用擴(kuò)展到課內(nèi)外無限使用。,第五部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法,四、課件以網(wǎng)頁格式展示,2024/3/26,39,學(xué)生的課堂練習(xí)、課外作業(yè)甚至測(cè)試（教學(xué)評(píng)價(jià)）一般都以網(wǎng)上遞交自動(dòng)評(píng)價(jià)的形式完成。,第五部分 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展的具體做法,五、在網(wǎng)上設(shè)計(jì)練習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià),2024/3/26,40,關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三種模式教學(xué)應(yīng)用,,2024/3/26,41,三種模式和資源的有機(jī)結(jié)合才是信息技術(shù)和