臺(tái)州市中考滿(mǎn)分作文-英語(yǔ)教科研階段性總結(jié)

1、英語(yǔ)教科研階段性總結(jié)英語(yǔ)教科研階段性總結(jié)聊城經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)廣平聯(lián)合校蒲俊杰十二五新課程標(biāo)準(zhǔn)下《點(diǎn)讀技術(shù)對(duì)于提升小學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)有效性的研究》的教科研工作已告一段落，通過(guò)運(yùn)行的幾個(gè)月來(lái)看，我們重視了思想、理念和方法的引領(lǐng)，收集了大量的原始的過(guò)程性材料，有了一點(diǎn)兒切身體驗(yàn)，這主要得益于我校主要領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和參與，得益于課題組的努力工作，更得益于我校教師的積極參與。為總結(jié)得失，明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的工作開(kāi)展提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作開(kāi)展

2、情況總結(jié)如下：一、課題研究課題組成員通過(guò)做開(kāi)題報(bào)告、集體備課、研討等形式，教師對(duì)課題及其研究思路有了初步的認(rèn)識(shí)，并宣傳發(fā)動(dòng)教師積極參加課題的研究，我們實(shí)施研究的思路是：宏觀上，全體教師參與，人人擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教師，人人體驗(yàn)課題研究；微觀上，課題組精心挖掘、重點(diǎn)培養(yǎng)，樹(shù)立典型，力求收到以點(diǎn)帶面的效應(yīng)。課題組成員利用教研活動(dòng)時(shí)間，對(duì)課題進(jìn)行深入的交流和研究，對(duì)課堂上如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性采取的辦法，毫不保留，促進(jìn)下一步課題研究的深入展開(kāi)。課題組成

3、員，堅(jiān)持教學(xué)案例的寫(xiě)作，把一些好的做法，隨時(shí)記錄下來(lái)，進(jìn)行分析，形成文字，其中有很多閃耀著智慧的火花，充分挖掘教育教學(xué)現(xiàn)象，抒發(fā)獨(dú)到見(jiàn)解。在集體備課的基礎(chǔ)上，課題組重點(diǎn)組織對(duì)課題研究思路了解較深入的老師上示范課，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教師及他人學(xué)習(xí)行為的反思意識(shí)，提升反思能力，促使其學(xué)習(xí)方式、方法的深度延伸，調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)，整合學(xué)科知識(shí)框架，全體實(shí)驗(yàn)教師評(píng)課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確將其納入專(zhuān)題研究、合作研究的系統(tǒng)中，將其研究推向深入。但在研

4、究過(guò)程中由學(xué)校牽頭，建立中心發(fā)言制，使每個(gè)研究者都能得到大家的啟迪和幫助。①課題研究不等、不靠，要發(fā)揮個(gè)人的主動(dòng)性，每一點(diǎn)研究思路、研究對(duì)策、存在的問(wèn)題等要留有記錄。②建立自己獨(dú)立的研究思路和框架，按照“疑難困惑——研討對(duì)策——實(shí)踐驗(yàn)證——反思總結(jié)——產(chǎn)生問(wèn)題”的程序進(jìn)行。③每次聚會(huì)，中心發(fā)言者要闡述前一階段的研究效果及存在的困惑，在大家研討的基礎(chǔ)上，形成下一步的研究對(duì)策。④此項(xiàng)措施于研究課第一輪結(jié)束后實(shí)施。（二）、建立師生個(gè)人檔案袋，

5、豐富個(gè)人的材料積累。每個(gè)課題組成員各自建立自己的檔案袋，并進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法的積累。①教師資料收集內(nèi)容：圍繞近階段的研究?jī)?nèi)容進(jìn)行，還可以是學(xué)科滲透的相關(guān)論文；②教師資料收集方法：可以上網(wǎng)查詢(xún)，也可以查閱書(shū)籍，還可以是其他學(xué)科教材中的，電視節(jié)目中的；③教師資料整理形式：可以打印，也可以摘抄，但必須注明收集者、材料出處、設(shè)想可滲透的課堂內(nèi)容，或可供借鑒之處、感受、啟發(fā)。④學(xué)生資料是圍繞某一專(zhuān)題內(nèi)容的、可以跨越各學(xué)科的知識(shí)