2018部編版九年級(jí)下冊(cè)《送東陽(yáng)馬生序》 ppt課件

1、宋濂,送東陽(yáng)馬生序,1、理清思路，理解全文，學(xué)習(xí)用 對(duì)比手法來(lái)表現(xiàn)中心的寫(xiě)法。2、理解“以”字的用法。3、學(xué)習(xí)古人求知若渴，克服艱難 困苦勤奮學(xué)習(xí)的精神。,學(xué)習(xí)目標(biāo),,宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，謚文憲，明朝初期著名文學(xué)家。與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。宋濂很受朱元璋器重，為明代“開(kāi)國(guó)文臣之首”。平生著作很多，有《宋學(xué)士文集》。,作者簡(jiǎn)介,,本文寫(xiě)于洪武十一年（1378）。這一年，辭官歸里的宋濂又從家鄉(xiāng)到應(yīng)天府（今江蘇

2、省南京市，當(dāng)時(shí)是國(guó)都）朝見(jiàn)朱元璋。他的同鄉(xiāng)晚輩馬君則來(lái)拜見(jiàn)他，他便寫(xiě)了這篇“贈(zèng)序”送給東陽(yáng)馬生。 題目“送東陽(yáng)馬生序”的意思是：送給東陽(yáng)人馬君則的一篇贈(zèng)序。生：對(duì)讀書(shū)人的稱呼。,寫(xiě)作背景,,序，文體名。本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是古代的一種文體，其中的“序”，并非“序言”，而是“贈(zèng)言”的意思。 作為文章的體裁，序有書(shū)序和贈(zèng)序之分。書(shū)序，即序言，相當(dāng)于前言后記。 贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文字，內(nèi)容多為推重、勉勵(lì)、稱許之辭。它與

3、書(shū)序的性質(zhì)不同，為文人之間的贈(zèng)言。本文即屬此類。,本文的文體：______,贈(zèng)序,,嗜學(xué)（ ） 碩師（ ）叱咄（ ） 俟 （ ）負(fù)篋（ ） 曳屣（ ）皸裂（ ） 媵人（ ）衾 （ ） 綺繡（ ）容臭（ ） 燁然（ ）裘葛（ ） 缊袍（ ）凍餒（ ） 謁見(jiàn)

4、（ ）撰寫(xiě)（ ） 贄 （ ）,shì,讀準(zhǔn)字音,chì duō,shuò,sì,qiè,yè xǐ,jūn,yìnɡ,qǐ,qīn,xiù,yè,qiú ɡě,yùn,něi,yè,zhì,zhuàn,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,給下列加點(diǎn)的字注音：

5、,,翻譯課文,,⑴余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無(wú)從致書(shū)以觀，每假借于藏書(shū)之家，手自筆錄，計(jì)日以還。,【譯文】我小時(shí)候就愛(ài)好讀書(shū)。家里窮，沒(méi)有辦法買書(shū)回來(lái)讀，常常向有藏書(shū)的人家去借，（借來(lái)后）就自己動(dòng)手用筆抄寫(xiě)，計(jì)算著約定的日子（按時(shí)）歸還。,余： 即： 嗜：無(wú)從： 致書(shū)：以： 每： 假：

6、于： 之： 手：筆： 錄： 以：,我,抄寫(xiě),用筆,常常,向,連詞，相當(dāng)于“來(lái)”,得到書(shū)。這里指買書(shū),特別愛(ài)好,就,結(jié)構(gòu)助詞的，的,動(dòng)手,借,沒(méi)有辦法,連詞，相當(dāng)于“而”,,,,⑵天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸， 弗之怠。,【譯文】 （有時(shí)）天氣非常寒冷，硯池里的水結(jié)成了很硬的冰，手指（凍僵）不能彎曲、伸直，也不放松

7、抄寫(xiě)。,屈： 伸：弗： 之：?。?彎曲,不,伸直,代詞，指“筆錄”這件事,懈怠，放松,,,,⑶錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人 多以書(shū)假余，余因得遍觀群書(shū)。,【譯文】抄完，跑著把書(shū)送還給人家，不敢稍微超過(guò)約定的期限。因此人家大多數(shù)愿意把書(shū)借給我，我于是能夠讀到各種各樣的書(shū)籍。,畢： 走：之：

8、 逾約：以： 是：以： 假：因： 得：,因?yàn)?把,超過(guò)約定的期限,完，完畢,跑,于是,代詞，指所借之書(shū),借,這樣,能夠,,,,⑷既加冠，益慕圣賢之道，又患無(wú)碩師名 人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。,【譯文】已經(jīng)成年后，更加仰慕圣賢的學(xué)說(shuō)，又擔(dān)心沒(méi)有才學(xué)淵博

9、的老師、名人和他們交游，曾經(jīng)跑到百里之外，捧著經(jīng)書(shū)向當(dāng)?shù)赜械赖?、有學(xué)問(wèn)的前輩請(qǐng)教。,既： 加冠： 益： 之： 道： 患：碩師： 碩： 嘗： 趨： 鄉(xiāng)： 先達(dá)：

10、 叩問(wèn)： 叩：,到了成年,已經(jīng),的,更加,學(xué)說(shuō),當(dāng)?shù)?才學(xué)淵博的老師,曾經(jīng),奔向,擔(dān)心，憂慮,學(xué)術(shù)界的前輩,求教,問(wèn),,,大,,⑸先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗 稍降辭色。,【譯文】那位前輩道德高，聲望重，學(xué)生擠滿了他的屋子，但他并沒(méi)有把言辭放委婉些，把臉色放溫和些。,隆： 望：尊： 門人：填：

11、 未嘗：辭： 色：,弟子，學(xué)生,高,重,聲望,塞，這里指擁擠,臉色，表情,言辭,不曾,,,,⑹余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以 請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不 敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。,【譯文】我站在他的身邊，提出疑難，詢問(wèn)道理，彎著身子，側(cè)著耳朵，表現(xiàn)尊敬而專心地請(qǐng)教，有時(shí)受到他的訓(xùn)斥，我的態(tài)度更加恭敬，禮節(jié)更加周

12、到，不敢說(shuō)一句話辯解；等到他高興了，就又去請(qǐng)教。,左右： 援： 質(zhì)：以： 請(qǐng)： 或： 其： 叱咄： 愈： 至： 復(fù)： 俟： 焉：,近旁，身邊,

13、連詞，相當(dāng)于“地”,詢問(wèn),引，提出,請(qǐng)教,有時(shí),代詞，指先達(dá),訓(xùn)斥，呵責(zé),周到,更加,辯解,等待,語(yǔ)氣詞，不譯,,,,⑺故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師 也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中，窮冬 烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。,【譯文】所以我雖愚笨，但終于還能有所收獲。當(dāng)我去求師的時(shí)候，背上書(shū)箱，拖著破鞋子，走在深山大谷中，嚴(yán)寒的冬天寒風(fēng)凜冽，積雪有幾尺深，腳上的皮膚因寒冷干燥而破裂，（我）還不知道。,故： 雖

14、： 卒： 之：負(fù)： 篋： 曳： 屣： 窮冬： 皸裂： 而：,終于,助詞，無(wú)實(shí)義,雖然,背著,所以,嚴(yán)冬,鞋,拉，牽引，這里指“拖”,書(shū)箱,皮膚因寒冷干燥而破裂,表轉(zhuǎn)折，卻,,,,⑻至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃 灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅， 主人

15、日再食，無(wú)鮮肥滋味之享。,【譯文】到了學(xué)舍，四肢凍得僵硬了不能動(dòng)彈，服役的人拿熱水來(lái)（給我）澆洗，用被子圍著、蓋著我，很長(zhǎng)時(shí)間才暖和過(guò)來(lái)。寄居在旅店里，主人每天只提供兩頓飯，沒(méi)有新鮮肥美食品味道的享受。,舍： 支： 僵勁： 媵人： 湯： 沃灌：以： 衾： 擁： 而：

16、乃： 寓： 逆旅： 日：再： 食： 之： 享：,僵硬,通“肢”,學(xué)舍，學(xué)校,用,熱水,被子,才,服侍的人,旅店,澆水洗,表修飾，不譯,圍著,寄居，居住,每天,提供伙食,的,享受,兩次,,,,⑼同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白 玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。,【譯文】和我在一個(gè)書(shū)館里的同學(xué)們都穿著繡

17、花的絲綢衣服，戴著用紅纓和寶石裝飾的帽子，腰間掛著白玉制成的環(huán)，左邊帶著佩刀，右邊掛著香袋，光彩照人，就像神仙一樣。,被： 綺繡： 之： 腰： 容臭： 臭：燁然： 若：,的,同“披”，穿,繡花的絲綢衣服,香袋,腰間掛著,好像,光彩耀眼的樣子,氣味,,,,⑽

18、余則缊袍敝衣處其間，略無(wú)慕艷意。 以中有足樂(lè)者，不知口體之奉不若人 也。蓋余之勤且艱若此。,【譯文】我卻穿著破舊的衣服，生活在他們中間，一點(diǎn)沒(méi)有羨慕他們的心意。因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂(lè)的事（指讀書(shū)），就不覺(jué)得吃的穿的不如別人了。大概我求學(xué)時(shí)的勤奮與艱苦的情況就像這樣。,缊： 敝： 其： 略無(wú)： 慕： 艷： 以：

19、 有……者： 口體之奉： 不若： 蓋： 之：,破,代詞，指同舍生,毫無(wú),有……的事,羨慕,因?yàn)?舊絮,吃的穿的,不如,大概,羨慕,結(jié)構(gòu)助詞，的,,,,（11）今雖耄老，未有所成，猶幸預(yù)君子之列，而承天子之寵光，綴公卿之后，日侍坐備顧問(wèn)，四海亦謬稱其氏名，況才之過(guò)于余者乎？,,,耄（mào）老：年老。八九十歲的人稱耄

20、。宋濂此時(shí)已六十九歲。幸：有幸。預(yù)：參與。君子：指有道德學(xué)問(wèn)的讀書(shū)人。之：的。綴：這里意為“跟隨”。謬稱：不恰當(dāng)?shù)刭澰S。這是作者的謙詞。,【譯文】如今我雖已年老，沒(méi)有什么成就，但所幸還得以置身于君子的行列中，承受著天子的恩寵榮耀，追隨在公卿之后，每天陪侍著皇上，聽(tīng)候詢問(wèn)，人們也不適當(dāng)?shù)胤Q頌我的姓名，更何況才能超過(guò)我的人呢？,今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無(wú)凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩(shī)》《書(shū)》，無(wú)奔走之勞矣；有司業(yè)

21、、博士為之師，未有問(wèn)而不告，求而不得者也；凡所宜有之書(shū)，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見(jiàn)也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉！,諸生：指太學(xué)生。太學(xué)：明代中央政府設(shè)立的教育士人的學(xué)校，稱作太學(xué)或國(guó)子監(jiān)。縣官：這里指朝廷。廩（lǐn）稍：當(dāng)時(shí)政府免費(fèi)供給的俸糧稱“廩”或“稍”。裘（qiú）：皮衣。葛：泛指夏天的衣服。遺（wèi）：贈(zèng)，這里指接濟(jì)。司業(yè)、博士：分別為太

22、學(xué)的次長(zhǎng)官和教授。,如今的學(xué)生們?cè)谔珜W(xué)中學(xué)習(xí)，朝廷每天供給膳食，父母每年都贈(zèng)給冬天的皮衣和夏天的葛衣沒(méi)有凍餓的憂慮了；坐在大廈之下誦讀經(jīng)書(shū)，沒(méi)有奔走的勞苦了；有司業(yè)和博士當(dāng)他們的老師，沒(méi)有詢問(wèn)而不告訴，求教而無(wú)所收獲的了；凡是所應(yīng)該具備的書(shū)籍，都集中在這里，不必再像我這樣用手抄錄，從別人處借來(lái)然后才能看到了。他們中如果學(xué)業(yè)有所不精通，品德有所未養(yǎng)成的，如果不是天賦、資質(zhì)低下，就是用心不如我這樣專一，難道可以說(shuō)是別人

23、的過(guò)錯(cuò)嗎！,東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)已二年，流輩甚稱其賢。余朝京師，生以鄉(xiāng)人子謁余，撰長(zhǎng)書(shū)以為贄，辭甚暢達(dá)，與之論辯，言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞，是可謂善學(xué)者矣！其將歸見(jiàn)其親也，余故道為學(xué)之難以告之。謂余勉鄉(xiāng)人以學(xué)者，余之志也；詆我夸際遇之盛而驕鄉(xiāng)人者，豈知余者哉！,流輩：同輩。朝：舊時(shí)臣下朝見(jiàn)君主。宋濂寫(xiě)此文時(shí)，正值他從家鄉(xiāng)到京城應(yīng)天（南京）見(jiàn)朱元璋。以鄉(xiāng)人子：以同鄉(xiāng)之子的身份。謁（yè）：拜見(jiàn)。撰（zhuà

24、;n）：同“撰”，寫(xiě)。長(zhǎng)書(shū)：長(zhǎng)信。贄（zhì）：古時(shí)初次拜見(jiàn)時(shí)所贈(zèng)的禮物。夷：平易。詆：毀謗。際遇之盛：遭遇的得意，指得到皇帝的賞識(shí)重用。驕鄉(xiāng)人：對(duì)同鄉(xiāng)驕傲。歸見(jiàn)：回家探望。,東陽(yáng)馬生君則，在太學(xué)中已學(xué)習(xí)二年了，同輩人很稱贊他的德行。我到京師朝見(jiàn)皇帝時(shí)，馬生以同鄉(xiāng)晚輩的身份拜見(jiàn)我，寫(xiě)了一封長(zhǎng)信作為禮物，文辭很順暢通達(dá)，同他論辯，言語(yǔ)溫和而態(tài)度謙恭。他自己說(shuō)少年時(shí)對(duì)于學(xué)習(xí)很用心、刻苦，這可以稱作善于學(xué)習(xí)者吧！他將要回家拜

25、見(jiàn)父母雙親，我特地將自己治學(xué)的艱難告訴他。如果說(shuō)我勉勵(lì)同鄉(xiāng)努力學(xué)習(xí)，則是我的志意；如果詆毀我夸耀自己遭遇之好而在同鄉(xiāng)前驕傲，難道是了解我嗎？,古今異義：,①臭,,古義：今義：,氣味，香味難聞的氣味,②走,,古義：今義：,跑行走,③再,,古義：今義：,兩次第二次,④湯,,熱水食物煮熟后的汁水,古義：今義：,,古今異義：,⑤或,,古義：今義：,有時(shí)或者,⑥趨,,古義：今義：,快步走，奔向趨勢(shì),⑦遺,,古義：今義：,

26、給予，贈(zèng)送遺失、遺留,⑧假,,借虛假，與“真”相對(duì),古義：今義：,,古今異義：,⑨縣官,,古義：今義：,朝廷掌管縣政府的官員,⑩博士,,古義：今義：,官名，國(guó)子監(jiān)的老師一種學(xué)位名稱,,①弗之怠。②走送之。③益慕圣賢之道。④無(wú)鮮肥滋味之享。⑤蓋余之勤且艱若此。⑥當(dāng)余之從師也。⑦不必若余之手錄。,,之,指“筆錄” 這件事。,代詞，指“書(shū)”。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,結(jié)構(gòu)助詞，的。,一詞多義：,結(jié)

27、構(gòu)助詞，的。,助詞，用在主謂間，可不譯。,,①無(wú)從致書(shū)以觀。②俯身傾耳以請(qǐng)。③以衾擁覆。④以中有足樂(lè)者。⑤以是人多以書(shū)假余。,,以,連詞，表目的，來(lái),表修飾的連詞，不譯,因?yàn)?，連詞/把，介詞,因?yàn)?，連詞,介詞，用,一詞多義：,,腰：掛在腰間，名詞活用為動(dòng)詞。,手：用手，名詞作狀語(yǔ)。,詞類活用：,①腰白玉之環(huán)。②不必若余之手錄。,,①四支僵勁不能動(dòng)。②同舍生皆被綺繡。,“支”通“肢”，肢體。,“被”通“披”，穿著。,通假

28、字：,,自身經(jīng)歷,,1、幼時(shí)抄書(shū)之艱2、成年叩問(wèn)之難3、求師奔走之勞4、住讀生活之苦,閱讀課文，思考：課文第一節(jié)作者寫(xiě)自身經(jīng)歷，作者求學(xué)艱難表現(xiàn)在哪些方面？,勤且艱,,,閱讀課文，思考：課文第二節(jié)主要寫(xiě)了什么？從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)？,諸生求學(xué),,1、衣食2、住行3、老師4、書(shū),,其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過(guò)哉?,,余則缊袍敝衣處其間,,日再食，無(wú)鮮肥滋味之享,無(wú)奔走之勞,無(wú)從致書(shū)以觀……

29、不敢稍違約。,未有問(wèn)而不告，求而不得者,用文中原句完成下面表格：,凡所宜有之書(shū)皆集于此,縣官日有廩稍之供無(wú)凍餒之患,父母歲有裘葛之遺無(wú)凍餒之患,負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中,余立侍左右……則又請(qǐng)焉,,閱讀全文，思考：本文在寫(xiě)作上有什么特色？表現(xiàn)在哪里？用這種寫(xiě)法有什么作用？,寫(xiě)作手法,⑴以自己年幼時(shí)得書(shū)，從師、求學(xué)之難，和 同舍生優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件作對(duì)比；⑵以自己年幼時(shí)奔走辛勞、生活清苦，和太 學(xué)生衣食住行等優(yōu)越的生活條件作

30、對(duì)比。,作用：通過(guò)對(duì)比，有力地突出文章的主題， 勉勵(lì)馬生刻苦努力，勤學(xué) 奮進(jìn)，有所成就。,答：全文用了對(duì)比手法來(lái)寫(xiě)。,,師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄,生：色愈恭，禮愈至,師生態(tài)度,生活情況,同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥,作者：緼袍敝衣，日僅再食,,,對(duì)比,對(duì)比,勤,,艱,賞析本文的對(duì)比手法,作者通過(guò)對(duì)比，想說(shuō)明什么道理？,答：通過(guò)對(duì)比，作者說(shuō)明了學(xué)習(xí)條件 的好壞，對(duì)學(xué)習(xí)效果沒(méi)有決定性的 影響。成功的重要因

31、素是求學(xué)者的 態(tài)度：要“勤且艱”，要勤奮，要 不 怕吃苦，要專心、持之以恒。,,反饋訓(xùn)練,1、 閱讀第一節(jié)，思考：作者是從哪三個(gè)方面寫(xiě)出自己成年之后求學(xué)的艱難的？（各用四個(gè)字概括回答）這樣寫(xiě)的目的是什么？2、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？,答：叩問(wèn)之難、旅途之艱、生活之苦，來(lái)鼓勵(lì)馬生刻苦、勤奮地學(xué)習(xí)。,答：依靠精神的力量——以中有足樂(lè)者。,,反饋訓(xùn)練,3、本文作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻

32、直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫(xiě)有什么好處？4、結(jié)合全文，聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劗?dāng)代中學(xué)生應(yīng)樹(shù)立怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度。,答：以自身經(jīng)歷相告，現(xiàn)身說(shuō)法，曉之以 理，動(dòng)之以情，態(tài)度懇切，易于接受。,答：珍惜時(shí)間，虛心善學(xué)，吃苦耐勞， 堅(jiān)持不懈。,,,,自身經(jīng)歷,,勤且艱,理清思路,求師奔走之勞住讀生活之苦,,第一段,第二段,幼時(shí)抄書(shū)之艱成年叩問(wèn)之難,,,,,主題：,本文作者通過(guò)介紹自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉當(dāng)時(shí)