如何提高二輪復(fù)習(xí)的有效性

1、北京清大師德教育研究院北京清大師德教育研究院北京清大師德教育顧問(wèn)中心北京清大師德教育顧問(wèn)中心中國(guó)教育教研協(xié)會(huì)中國(guó)教育教研協(xié)會(huì)文檔電話：010—85752297傳真：010—85752297地址：中國(guó)北京建國(guó)路99號(hào)中服大廈25層1如何提高如何提高“二輪二輪”復(fù)習(xí)的有效性復(fù)習(xí)的有效性江蘇省鎮(zhèn)江一中王生第一部分：對(duì)高考能力要求、試題特點(diǎn)及走向的分析。（一）我們的困惑：熟背教材為何不能得高分？平時(shí)的“好學(xué)生”為何高考時(shí)“失利”？“工到”為何不

2、能“自然成”（“二輪”復(fù)習(xí)很辛苦，為何高考成績(jī)不理想）？（二）關(guān)于高考能力的要求?？傮w要求：歷史學(xué)科考查對(duì)基本歷史知識(shí)的掌握程度；考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力；注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。具體考核目標(biāo)與要求：1、獲取和解讀信息。2.調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)。3.描述和闡釋事物。4.論證和探討問(wèn)題。（三）高考試題的特點(diǎn)、走向。（三）高考試題的特點(diǎn)、走向。（三）高考試題的特點(diǎn)、走向。11、對(duì)試題考查能力的歸類、

3、趨向：、對(duì)試題考查能力的歸類、趨向：、對(duì)試題考查能力的歸類、趨向：選擇題：（1）學(xué)科素養(yǎng)：趨向：1—2道選擇題，注意史觀（近代化史觀、全球史觀、文明史觀、社會(huì)史觀、整體史觀等）。（2）歷史知識(shí)（教材知識(shí)）的靈活運(yùn)用：對(duì)比提示：轉(zhuǎn)化運(yùn)用：歷史時(shí)間的利用：反向運(yùn)用：（從結(jié)論到史實(shí)）對(duì)史實(shí)的記憶：(3)題目信息的直接提煉：題目信息與所學(xué)知識(shí)的結(jié)合：主觀題：考查落腳點(diǎn)：材料信息的提煉、釋讀、概括；調(diào)動(dòng)、運(yùn)用教材知識(shí)及綜合知識(shí)解決問(wèn)題；具有一定的

4、解題技巧。趨勢(shì)：突出新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)趨勢(shì)：突出新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)趨勢(shì)：突出新材料、新情境的創(chuàng)設(shè)，強(qiáng)調(diào)““問(wèn)題從材料出問(wèn)題從材料出問(wèn)題從材料出””而不是而不是而不是““問(wèn)題從教材出問(wèn)題從教材出問(wèn)題從教材出””淡化對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的機(jī)械淡化對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的機(jī)械淡化對(duì)知識(shí)點(diǎn)本身的機(jī)械性記憶，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和材料信息的釋讀與解決問(wèn)題的能力（由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位）性記憶，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和材料信息的釋讀與解決問(wèn)

5、題的能力（由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位）性記憶，突出考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和材料信息的釋讀與解決問(wèn)題的能力（由知識(shí)本位轉(zhuǎn)向能力本位）。。第二部分：二輪復(fù)習(xí)的對(duì)策：（一）反思我們的教學(xué)：1、二輪復(fù)習(xí)的定位問(wèn)題：炒冷飯？教材知識(shí)的重復(fù)記憶？大量機(jī)械性地做題目？放散羊？正確定位：對(duì)歷史知識(shí)的深化理解；信息釋讀、運(yùn)用材料信息和所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的形成；解題技巧的形成；考試心理的完善。2、教師的心態(tài)：盲從？隨意？緊張？正確的心態(tài)：自信；實(shí)在

6、；計(jì)劃。3、我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)了嗎？4、我們的教學(xué)策略對(duì)路嗎？（二）加強(qiáng)教學(xué)研究：研究高考題目；研究學(xué)生存在的問(wèn)題（時(shí)間記憶不準(zhǔn)、知識(shí)點(diǎn)死記硬背、材料信息概括不到位、遷移教材知識(shí)不到位、解題缺乏技巧）、最近發(fā)展區(qū)；研究課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)；研究練習(xí)的題目；研究練習(xí)講評(píng)的方式；研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理；研究教學(xué)內(nèi)容的取舍等等。北京清大師德教育研究院北京清大師德教育研究院北京清大師德教育顧問(wèn)中心北京清大師德教育顧問(wèn)中心中國(guó)教育教研協(xié)會(huì)中國(guó)教育教研協(xié)會(huì)文檔

7、電話：010—85752297傳真：010—85752297地址：中國(guó)北京建國(guó)路99號(hào)中服大廈25層2（三）具體要求：1、課的結(jié)構(gòu)：大專題——小專題：知識(shí)結(jié)構(gòu)（依據(jù)“時(shí)間”、知識(shí)綜合、概括）、鞏固檢測(cè)。2、加強(qiáng)史觀和社會(huì)史的教學(xué)。3、加強(qiáng)課程資源的開(kāi)發(fā)：如何源于教材又高與教材？舉例。要突出對(duì)歷史結(jié)論的學(xué)術(shù)理解而非傳統(tǒng)記憶和復(fù)述。要突出對(duì)歷史結(jié)論的學(xué)術(shù)理解而非傳統(tǒng)記憶和復(fù)述。要突出對(duì)歷史結(jié)論的學(xué)術(shù)理解而非傳統(tǒng)記憶和復(fù)述。4、重視歷史學(xué)習(xí)素

8、養(yǎng)的培養(yǎng)：5、認(rèn)真研究目前學(xué)生存在的問(wèn)題：概念理解不到位（死記硬背而不是隨機(jī)應(yīng)變，內(nèi)涵和外延等，舉例說(shuō)明）；審題能力薄弱（淺嘗輒止而不是深入本質(zhì)，僵化而不是變式）；思維方式偏離題目要求（見(jiàn)題背書(shū)而不是就題論題）；概括能力差（羅列抄襲而不是抽象歸納）。6、提高訓(xùn)練的目標(biāo)：“題”不在多而在精；“講”不在全而在“準(zhǔn)”。要科學(xué)應(yīng)對(duì)外來(lái)信息，進(jìn)行題目再加工。加強(qiáng)時(shí)間概念教學(xué)。理清專題核心線索。緊扣考點(diǎn)，抓基礎(chǔ)?？键c(diǎn)梳理要到位、簡(jiǎn)約化，抓關(guān)鍵詞。幫

9、助學(xué)生整理通用的答案依據(jù)一級(jí)考點(diǎn)整理二級(jí)考點(diǎn)。認(rèn)真研究高考題及答案的三方面來(lái)源。7、加強(qiáng)史料教學(xué)。要為結(jié)論尋求證據(jù)支撐，不能直接復(fù)述、記憶歷史結(jié)論。8、如何利用考試說(shuō)明？考點(diǎn)的拓展?？键c(diǎn)：秦漢：秦朝建立統(tǒng)一的多民族的中央集權(quán)國(guó)家；秦朝的統(tǒng)一；中央集權(quán)制度的建立；秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭(zhēng)。9、關(guān)于新課程與社會(huì)熱點(diǎn)的問(wèn)題。10、幾點(diǎn)技巧：題目訓(xùn)練：分解；變式；排除材料信息的提煉技巧：（1）要善于從材料中數(shù)據(jù)信息的對(duì)比、變化分析中得出結(jié)論。（2）從材料的

10、引文和注釋中獲得信息。從材料的引文和注釋中獲得信息。（3）從材料的關(guān)鍵字、詞中獲得信息。從材料的關(guān)鍵字、詞中獲得信息。（前面（前面“科舉題目科舉題目”）（4）“省略號(hào)省略號(hào)”前、后的內(nèi)容往往就是重要的信息。前、后的內(nèi)容往往就是重要的信息。（5）對(duì)材料信息的通盤(pán)考慮。（6）從材料所反映、體現(xiàn)出作者的）從材料所反映、體現(xiàn)出作者的“語(yǔ)氣語(yǔ)氣”中獲取有效的隱性信息。中獲取有效的隱性信息。（7）挖掘隱性信息的其他方法：從分析史料作者的階級(jí)立場(chǎng)出發(fā)