初中地理課程實(shí)用標(biāo)準(zhǔn)考試復(fù)習(xí)題共10套

1、實(shí)用文檔文案大全通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（一）通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（一）一、填空題（每空1分，共45分）1、義務(wù)教育地理課程是一門兼有(自然學(xué)科自然學(xué)科)和(社會(huì)學(xué)科社會(huì)學(xué)科)性質(zhì)的基礎(chǔ)課程。2、教學(xué)過(guò)程是課程改革目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵。新的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以歸納為三點(diǎn)：科學(xué)性、藝術(shù)性、人本性科學(xué)性、藝術(shù)性、人本性。3、義務(wù)教育地理課程分為四大部分：地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理、鄉(xiāng)土地理地球與地圖、世界地理、中國(guó)

2、地理、鄉(xiāng)土地理。4、教學(xué)時(shí)尤其要注意突出地理學(xué)科特點(diǎn)，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式方法，充分重視地理信息資源和信息技術(shù)的利用，關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、和實(shí)踐能力實(shí)踐能力。5、評(píng)價(jià)應(yīng)注重評(píng)價(jià)目標(biāo)全面性、全面性、評(píng)價(jià)手段多樣化多樣化，實(shí)現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)和定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。6、地理課程標(biāo)準(zhǔn)包括前言、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容課程目標(biāo)、課程內(nèi)容實(shí)施建議四部分內(nèi)容。7、地理教材包括

3、地理教科書、教師教學(xué)用書地理教科書、教師教學(xué)用書地理圖冊(cè)等。8、新一輪地理課程改革的創(chuàng)新特色體現(xiàn)出五個(gè)“新”：新理念、理念、新標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)準(zhǔn)、新教材、教材、新教法、教法、新評(píng)價(jià).9、“地球與地圖地球與地圖”是學(xué)習(xí)區(qū)域地理的基礎(chǔ)。10、課程目標(biāo)是指學(xué)科課程對(duì)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的培養(yǎng)上期望達(dá)到的程度。11、義務(wù)教育階段的地理課程是學(xué)生認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)習(xí)地理基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)、掌握地理

4、基本技能基本技能、增強(qiáng)愛(ài)國(guó)情感、逐步形成可持續(xù)發(fā)展觀念的一門必修課程。12、課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)“課程目標(biāo)”和“課程內(nèi)容”的陳述方式，主要采用結(jié)果性結(jié)果性目標(biāo)和、體驗(yàn)性、體驗(yàn)性目標(biāo)兩類。13、地理科學(xué)是研究地理環(huán)境地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)。14、地理課程的特征有區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性區(qū)域性、綜合性、思想性、生活性、實(shí)踐性。15、區(qū)域地理通常從區(qū)域地理總論和區(qū)域分區(qū)地理兩個(gè)方面學(xué)習(xí)。區(qū)域地理總論又分為自

5、然地理自然地理和人文地理人文地理兩大部分。16、地理位置一般分為絕對(duì)絕對(duì)位置和相對(duì)相對(duì)位置。17、紙筆測(cè)驗(yàn)可分為課堂測(cè)試單元單元測(cè)試、期中期中測(cè)試、期末期末測(cè)試等。二、選擇題（每題2分，共20分）1、下列各功能屬于評(píng)價(jià)在日常教學(xué)中的功能的是（D）。A、導(dǎo)向功能B、反饋功能C、啟發(fā)功能D、激勵(lì)功能2、（D）是地理學(xué)習(xí)和地理研究的基礎(chǔ)。A、資料B、教師教學(xué)用書C、教科書D、地圖3、下列不屬于獲取評(píng)價(jià)信息的方法的是（A）。A、學(xué)生表現(xiàn)法B、紙

6、筆測(cè)驗(yàn)法C、檔案袋法D、觀察法等。4、在課程總目標(biāo)和三項(xiàng)分目標(biāo)中對(duì)知識(shí)方面須達(dá)到的目標(biāo)可分為知道、（B）、掌握等層次。A、了解B、理解C、靈活運(yùn)用D、鞏固5、新一輪課程改革的突出之點(diǎn)是（C）。A、求同B、求異C、創(chuàng)新D、創(chuàng)造6、地理課程的實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的（A）。A、教學(xué)B、教法C、觀念D、態(tài)度7、地圖一直被看做是地理學(xué)習(xí)的（B）。A、第一語(yǔ)言B、第二語(yǔ)言C、第三語(yǔ)言D、第四語(yǔ)言實(shí)用文檔文案大全通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（二

7、）通江縣第二中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)理論測(cè)試題（二）1.地理教材包括、、三個(gè)有機(jī)系統(tǒng)。(A)A.課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)B.地球和地圖、世界地理、中國(guó)地理C.地理信息系統(tǒng)、地理遙感系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)D.教師、學(xué)生、課本2.初中地理教材以知識(shí)為主，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是三大部分，即人文地理、社會(huì)實(shí)踐、和德育。(D)A.地理課標(biāo)B.自然地理C.地理基礎(chǔ)D.地理科學(xué)3.要讓學(xué)生熟悉北美洲地形與南美洲地形，最好采取的邏輯思維方法是：(B)A.歸納演繹法B.比

8、較法C.分析綜合法D.討論法4.在課堂上使用了地理掛圖，這主要是運(yùn)用了教學(xué)方法。C()A.講授方法B.啟發(fā)方法C.直觀方法D.邏輯方法5.板書的形式主要包括：①綱目式；②表解式；③圖示式(A)A.①②③B.①②C.②③D.①③（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（二）課程標(biāo)準(zhǔn)（共10分，每小題2分。）1義務(wù)教育地理課程是一門兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科性質(zhì)的基礎(chǔ)課程，特征包括：①區(qū)域性；②綜合性；③思想性；④生活性；⑤實(shí)踐性（B）A①②B①②③④⑤C①②③⑤D③④

9、⑤2地理課程的基本理念包括：（A）①學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；②學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理；③構(gòu)建開放的地理課程；④建立學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制；⑤改變地理學(xué)習(xí)方式A①②③B①②③④⑤C①②③④D③④⑤3“運(yùn)用已獲得的地理基本概念和地理基本原理，對(duì)理事物和現(xiàn)象進(jìn)行分析，作出判斷”是屬于地理課程“三維目標(biāo)”中的：（B）A知識(shí)與技能B教程與方法C情感態(tài)度與價(jià)值觀D以上都是4“說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)以及對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”這條課標(biāo)

10、在教學(xué)中，下列哪種情況算達(dá)到了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求？（D）A用居民用水?dāng)?shù)據(jù)提出缺水問(wèn)題，探究缺水原因、提出節(jié)水倡議B讓學(xué)生課下調(diào)查居民用水情況，課上小組匯報(bào)并發(fā)出節(jié)水倡議C教師用我國(guó)降水分布圖表詳細(xì)講解我國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律D教師讓學(xué)生分析我國(guó)水資源分布圖表得出水資源時(shí)空分布不均5在學(xué)習(xí)以一個(gè)國(guó)家為例學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，一定要：（A）A突出該國(guó)地理事物的空間差異和空間聯(lián)系B以該國(guó)的自然地理為主C以該國(guó)的人文地理為主D以該國(guó)地理過(guò)程的綜合影響為主