高中物理34力的合成教案

1、13.43.4力的合成力的合成一、一、教材分析教材分析力的合成是解決力學的基礎和工具，力的合成不過關，后續(xù)課的學習中，對牛頓第二定律、物體平衡、動量定理、動能定理的理解和應用都無從談起.力的合成是矢量的合成，是為以后物體受力分析作準備的一節(jié)課，理解力的合成需要掌握一種方法，那就是等效的方法.二、二、教學目標教學目標]知識與技能知識與技能1.理解合力、分力、力的合成、共點力的概念.2.理解合力與分力是等效替代的關系，會平行四邊形定則進行力

2、的合成.過程與方法過程與方法1.培養(yǎng)學生的實驗能力，理解問題的能力，應用數(shù)學知識解決物理問題的能力；2.樹立等效觀點，形成等效思想，這是非常重要的處理問題的思想.情感態(tài)度與價值觀情感態(tài)度與價值觀1.通過力的等效替代，使學生領略跨學科知識結合的奇妙，同時領會科學探究中嚴謹、務實的精神和態(tài)度.教學重點教學重點1.運用平行四邊形定則求合力.三、教學難點教學難點運用等效替代思想理解合力概念是難點.四、四、教學過程教學過程導入新課導入新課實驗導入

3、兩個女同學把一桶水抬到講桌上，然后再讓一個男同學自己把水提到講桌上.在這個實驗中兩個女同學對水桶的作用效果和一個男同學的作用效果相同.推進新課推進新課一、力的合成一個力與幾個力產生了同樣的效果，可以用這一個力代替那幾個力，這一個力是那幾3與合力很接近.問題：由此看來，求互成角度的兩個力的合力，不是簡單地將兩個力相加減.那么互成角度的兩個力F1和F2的合力的大小和方向是不是可以用以F1和F2的有向線段為鄰邊所作的平行四邊形的對角線來表示呢

4、？下面請同學根據(jù)自己的實驗數(shù)據(jù)來驗證.圖342結論：總結平行四邊形定則：求互成角度的兩個力的合力，可以用表示兩個力的有向線段為鄰邊作平行四邊形，這兩個鄰邊之間的對角線就表示合力的大小和方向，這就是平行四邊形定則.如圖342.問題：合力F與F1和F2的夾角有什么關系？如果兩個分力的大小分別為F1、F2，兩個分力之間的夾角為θ，當θ＝0時，它們的合力等于多少？當θ＝180時，它們的合力又等于多少？平行四邊形定則的具體應用方法有兩種：1.圖解

5、法（1）兩個共點力的合成：從力的作用點作兩個共點力的圖示，然后以F1、F2為邊作平行四邊形，對角線的長度即為合力的大小，對角線的方向即為合力的方向.用直尺量出對角線的長度，依據(jù)力的標度折算出合力的大小，用量角器量出合力與其中一個力之間的夾角θ.如圖343所示.圖343圖343中F1=50N，F(xiàn)2=40N，合力F=80N.（2）兩個以上力的合成：先求出任意兩個力的合力，再求出這個合力跟第三個力的合力，直到所有的力都合成進去，最后得到的結果