英語(yǔ)教研課教案

1、CanCanyouyourunrunfastfast(thefirstperiod)學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)習(xí)者特征分析：三年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)已有兩年多，能聽(tīng)懂一般的課堂用語(yǔ)。在進(jìn)入本節(jié)課程之前，掌握了一些動(dòng)詞如runswim等。對(duì)于本課的課文，在老師的講解，師生的討論和多媒體的演示下，學(xué)生應(yīng)該能較好的理解并對(duì)其中的一些句型有一定的認(rèn)識(shí)。此外，學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)、交流學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)能力。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)內(nèi)容：(Teachingcontents)

2、ThestyofModule4Unit1Canyourunfast教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)：(Teachinggoals)知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)(Knowledgegoals)：(1)能通過(guò)對(duì)故事的閱讀，了解cancan’tCanyou…Ican’t…句型的含義和用法。(2)能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀本課出現(xiàn)的幾個(gè)新詞匯canwinnerjumpfarsee。能力目標(biāo)能力目標(biāo)(Abilitygoals)：（1）能聽(tīng)懂、并能理解這篇故事，能聽(tīng)懂老師運(yùn)用已經(jīng)學(xué)

3、過(guò)的句型就課文內(nèi)容提問(wèn)并進(jìn)行討論。（2）理解并使用“can”談?wù)撃芰?。情感目?biāo)情感目標(biāo)(Emotiongoals)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，能通過(guò)合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)合作意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，大膽展示自己的能力。（2）能通過(guò)對(duì)課文中Sam角色的理解，學(xué)習(xí)他樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。Presentation1.TdividesSsinto4groupsasksthemtohaveacompetition.Letthemtrythei

4、rbesttobethewinner.Teachthewd“winner”2.Tasks:Whoisthewinnerintherunningracetoday3.LetSslistenwatchfindouttheanswer.Sslistenunderstreadthenewwd.WantSscanfindoutusefulinfmationafterfastreading.LearnthestyPicture1:Picture2:

5、Picture3:Picture4:TleadSstolearnthestypicturebypicture.Questions:WhatdoesSamaskTeach:canCanyourunfastYesIcan.P2:WhoisthewinnerWhocanrunfastP3:WhatdoesSamwanttodonowTeach:jumpfarAskonestodotheactionjump.WhocanjumpfarWhois

6、thewinnerP4:WhereisSamIsitdirtycleanIsSamhappysadWhyLetSsunderstthatSamisanoptimisticboyweshouldlearnfromhim.Listenanswer.Readthenewwdsentences.Samisthewinner.Samcanrunfast.Listenunderstread:jumpfar.Dotheactionjump.Amyca

7、njumpfar.Amyisthewinner.Samisinthepuddle.It’sdirty.Samishappy.Becausehecanswiminthepuddle.ByaskingthesequestionstheThelpsguidestheSstogetfamiliarwiththetexthelpSsunderstthesty.AlsoletSspracticelisteningspeakingthinkingin