第一部分英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的特點(diǎn)和規(guī)律

1、第一部分英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的特點(diǎn)和規(guī)律第一部分英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的特點(diǎn)和規(guī)律一、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分總體分析一、英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分總體分析2002年《大綱》將“完形填空”調(diào)整為“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”之后明確規(guī)定：英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用測(cè)試的要點(diǎn)是詞匯、語(yǔ)法和結(jié)構(gòu)。英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用采用多項(xiàng)選擇完形填空(MultipleChoiceClozeTest)的形式來(lái)考查。完形填空（Cloze）又稱(chēng)綜合填空或短文填空，出現(xiàn)于20世紀(jì)50年代西方語(yǔ)言測(cè)試的實(shí)踐中，1956

2、年被應(yīng)用于外語(yǔ)測(cè)試。在我國(guó)用于英語(yǔ)測(cè)試則是從20世紀(jì)70年代開(kāi)始的。完形填空是用來(lái)測(cè)試考生的基礎(chǔ)知識(shí)和語(yǔ)言運(yùn)用能力的一種題型，對(duì)考生的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、詞義搭配和閱讀理解能力進(jìn)行綜合考查（measuringoverallability）。完形填空的設(shè)計(jì)和應(yīng)用，是基于格式塔心理學(xué)（GestaltPsychology）和心理語(yǔ)言學(xué)（Psycholinguistics）的理論：人們?cè)诟兄?、認(rèn)知事物的時(shí)候，總是以整體信息為主的。盡管有時(shí)獲得的信息并不十

3、分完整，但人們會(huì)下意識(shí)地將不完整的部分補(bǔ)全，構(gòu)成一副完整的圖畫(huà)來(lái)認(rèn)知。舉例來(lái)說(shuō)，當(dāng)我們看到圖1和圖2時(shí)，我們會(huì)自然地把它們分別看做是一個(gè)圓和一個(gè)三角形，而不是一段曲線(xiàn)和三個(gè)點(diǎn)。圖1圖2同樣，在語(yǔ)言表達(dá)和理解的過(guò)程中，也需要理解信息的整體。盡管其中有一些詞或短語(yǔ)被抽去，但通過(guò)語(yǔ)段提供的冗余信息，人們?nèi)匀荒軌蛲浦怀槿サ男畔ⅲ瑥亩_(dá)到對(duì)文章的理解。根據(jù)這一原理，命題人使用完形填空這一種題型——從一篇短文中刪去一些信息，留出空格，由考生補(bǔ)全—

4、—來(lái)考查語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言綜合運(yùn)用的能力。（一）英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的基本指導(dǎo)思想（一）英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的基本指導(dǎo)思想英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分命題的指導(dǎo)思想是：通過(guò)完形填空的形式不僅考查考生對(duì)于不同語(yǔ)境中規(guī)范的語(yǔ)言要素（包括詞匯、表達(dá)方式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)）的運(yùn)用能力，而且還考查考生對(duì)語(yǔ)段特征（如連貫性和一致性等）的辨識(shí)能力。這就意味著“英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用”部分的試題由過(guò)去注重對(duì)單句語(yǔ)言點(diǎn)的考查向?qū)φZ(yǔ)篇能力（discoursecompetence）的考查轉(zhuǎn)移

5、，這一考查重心的轉(zhuǎn)移要求考生能夠?qū)Σ煌Z(yǔ)境中語(yǔ)言使用的規(guī)范性、得體性和篇章特征有較強(qiáng)的辨識(shí)能力。（二）選材特點(diǎn)（二）選材特點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用部分的材料為一篇240280詞的文章，通過(guò)對(duì)近十年英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用試題的分析可以看出，這部分試題在體裁上多以議論文為主，說(shuō)明文為輔，而題材上逐漸趨于與現(xiàn)代社會(huì)生活密切相關(guān)的文章。詳見(jiàn)下表。年份體裁題材主要內(nèi)容2000議論文經(jīng)濟(jì)農(nóng)民的生產(chǎn)和消費(fèi)2001議論文政治法律政府對(duì)媒體炒作干擾司法公正進(jìn)行立法限制200

6、2說(shuō)明文社會(huì)生活傳媒技術(shù)的發(fā)展2003議論文文化教育對(duì)青少年的教育問(wèn)題自己的思路與文章的思路保持一致，而不是使文章的思路隨著自己的思路走?！叭阶摺敝附獯疬^(guò)程分三步走：第一，迅速瀏覽一遍全文，弄清文章主題。知道文章要說(shuō)明或介紹的是什么。第二，逐句閱讀文章，仔細(xì)分析，認(rèn)真填空。弄清句子意思與結(jié)構(gòu)以及句與句、句群與句群之間的關(guān)系。第三，作答后，再通讀一遍全文，看是否通順合理。注意句與句之間，段與段之間是否一致、連貫。綜觀歷屆考生的答題情況，

7、最典型的失誤是在解題方法上出現(xiàn)問(wèn)題。部分考生在答題時(shí)只關(guān)注要填入詞匯、短語(yǔ)的句子，而不對(duì)短文的內(nèi)容進(jìn)行總體的把握，“只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林”，其結(jié)果是：第一，理解上出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差，導(dǎo)致選擇錯(cuò)誤；第二，延長(zhǎng)了答題時(shí)間，因?yàn)榇痤}的線(xiàn)索有時(shí)就隱藏在上下文中。因此，考生在完成所有問(wèn)題之后，還應(yīng)該通讀全文，在宏觀上檢查并核實(shí)所確定的每一個(gè)選擇能否使短文的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)完整，在微觀上看每一個(gè)試題的選擇是否都有充分的依據(jù)。只有這樣才能獲取高分。下面就英語(yǔ)知識(shí)

8、運(yùn)用測(cè)試的主要內(nèi)容談一下解題思路。（一）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)（一）語(yǔ)法結(jié)構(gòu)知識(shí)語(yǔ)法知識(shí)是理解英語(yǔ)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)歷年試題的分析可以看出，單純考查語(yǔ)法知識(shí)題的比重并不是很大，這是要體現(xiàn)《大綱》注重考查考生的英語(yǔ)交際能力，鼓勵(lì)考生用聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的實(shí)踐代替單純的語(yǔ)法知識(shí)學(xué)習(xí)的測(cè)試導(dǎo)向。但這并不意味著對(duì)考生語(yǔ)法掌握程度的要求降低了，因?yàn)橹挥袑?duì)語(yǔ)法知識(shí)有較好的掌握，才能在實(shí)際的語(yǔ)言運(yùn)用環(huán)境中，識(shí)別各種語(yǔ)法現(xiàn)象，對(duì)文章進(jìn)行理解并做出正確的判斷。下面就重點(diǎn)語(yǔ)

9、法內(nèi)容加以總結(jié)，供考生參考。1.主謂一致關(guān)系主謂一致關(guān)系主謂一致(SubjectVerbAgreement)指謂語(yǔ)動(dòng)詞要與主語(yǔ)的中心詞語(yǔ)在“人稱(chēng)”和“數(shù)”的方面保持一致。這是在解題過(guò)程中需要時(shí)刻注意的。解答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵是要找準(zhǔn)主語(yǔ)的中心詞語(yǔ)。Example1ThenovelsofJohnCheevertoaliterarytraditionthatisconcernedprimarilywithmanners.[A]belongs[

10、B]belong[C]isbelonged[D]arebelongedbelong是不及物動(dòng)詞，不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，首先排除C和D。本句的中心主語(yǔ)是thenovels(復(fù)數(shù))，所以此題的正確選項(xiàng)是B。2.虛擬語(yǔ)氣虛擬語(yǔ)氣在英語(yǔ)中，由于說(shuō)話(huà)人的意圖不同，動(dòng)詞的表現(xiàn)形式也隨之不同，這就需要用不同的“語(yǔ)氣”來(lái)表達(dá)。英語(yǔ)中有三種語(yǔ)氣：（1）陳述語(yǔ)氣(theIndicativeMood)用來(lái)陳述事實(shí)。如：Theteacherisverypopula

11、rwithhisstudents.(2)祈使語(yǔ)氣(theImperativeMood)提出請(qǐng)求、命令等。如：Pleaseopenthedo.(3)虛擬語(yǔ)氣(theSubjunctiveMood)表達(dá)主觀愿望和假設(shè)的情況。如：IfIwereyouIwouldthrowitaway.所謂虛擬，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是真實(shí)情況并非如此。由于虛擬語(yǔ)氣歷來(lái)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，尤其是它還有一些特殊形式和用法，所以也可能成為考點(diǎn)。Example2Hadth