教學設計《蠟燭燃燒的秘密》（樂清市柳市鎮(zhèn)第十二小學朱旭芒）

1、課題課題蠟燭燃燒的秘密課時課時第一課時教材與學情分析《蠟燭燃燒的秘密》是本人設計的教科版教材六年級下冊第二單元物質的變化這一單元的拓展課，開始本課教學以前，學生已經(jīng)學習了《物質發(fā)生了什么變化》《小蘇打和白醋的變化》、《化學變化伴隨的現(xiàn)象》等課，在前面幾課的學習中，學生對化學變化，物理變化，以及兩者的特點，小蘇打和白醋制取二氧化碳氣體，都有了一定的了解。本課從蠟燭放在封閉的燒杯里會怎樣導入，猜測蠟燭的熄滅是因為什么？再設計對比實驗，測試在

2、封閉空燒杯里、裝氧氣封閉燒杯、裝二氧化碳封閉燒杯蠟燭熄滅的時間從而得出蠟燭熄滅的原因。最后運用所學的知識解決幾個生活中的實例。經(jīng)過三年多的科學課學習，學生對科學課的認識得到了一定提高，部分學生已學會了自己收集資料和進行課堂記錄的習慣，大部分學生已會進行仔細的觀察，學生在實驗前已具備了提出假設，然后設計實驗計劃，最后進行實驗驗證的探究能力?；谝陨蠈φn程和學情的分析，我認為本課應該引導學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、設計實驗、驗證假設，得出結論這樣一個

3、自我探索之旅。目標與重難點教學目標教學目標:科學概念:蠟燭的燃燒需要氧氣，二氧化碳可以抑制蠟燭燃燒。過程與方法:通過觀察、實驗、分析得出正確結論。情感態(tài)度價值觀:懂得只有足夠的證據(jù)才能做出正確的判斷，得出科學結論需要嚴密的邏輯推理。培養(yǎng)學生觀察生活中的一些科學現(xiàn)象并思考背后的原理。教學重難點教學重難點:【教學重點】實驗的設計、蠟燭燃燒實驗。【教學難點】對于實驗的合理推想和論證教學教學準備準備小組準備:小蠟燭一根（下面粘一塊泡沫），鑷子一

4、個，火柴一盒，計時器一個，100ml的燒杯3個（一個什么也不裝，一個裝白醋，一個裝雙氧水），小蘇打，二氧化錳，毛巾一條，保鮮膜一個。塑料大燒杯一個用來盛反應后的廢液。教學輔助:手機實時投影。過程設計活動一活動一:蠟燭燃燒，激發(fā)思維碰撞蠟燭燃燒，激發(fā)思維碰撞設計意圖設計意圖:通過猜測蠟燭在封閉的燒杯里面燃燒，會看到什么？引發(fā)學生通過猜測蠟燭在封閉的燒杯里面燃燒，會看到什么？引發(fā)學生的思考，再現(xiàn)場演示，進一步提問，是什么原因導致蠟燭的熄滅，

5、激發(fā)的思考，再現(xiàn)場演示，進一步提問，是什么原因導致蠟燭的熄滅，激發(fā)學生對于這個生活中的問題的思考，開啟本課的學習。學生對于這個生活中的問題的思考，開啟本課的學習?；顒舆^程:點撥:通過看每個小組的數(shù)據(jù)，同學們發(fā)現(xiàn)了什么？氧氣充足的時候可以讓蠟燭燃燒得更久；二氧化碳充足的時候，燃燒的蠟燭會更快的熄滅。（板書:支持燃燒不支持燃燒）活動三活動三:運用知識，解決實際問題運用知識，解決實際問題設計意圖設計意圖:通過一些生活中經(jīng)歷的問題的呈現(xiàn)，進一步

6、鞏固所學的知識，通過一些生活中經(jīng)歷的問題的呈現(xiàn)，進一步鞏固所學的知識，并且培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力并且培養(yǎng)學生運用知識解決問題的能力激發(fā)學生在平時生活中學會觀察激發(fā)學生在平時生活中學會觀察思考身邊的現(xiàn)象。思考身邊的現(xiàn)象?；顒舆^程:1、消防員用干冰滅火原理點撥:這個消防員叔叔，在干嘛？點撥:消防員叔叔用的是我們這里通用的干冰滅火器，干冰就是固態(tài)的二氧化碳，你知道干冰滅火的原理嗎？預設:因為二氧化碳不支持燃燒，所以可以滅火。2、燒菜的

7、時候，油鍋著火點撥:如何更快的消滅火情？預設:加水。點撥:通過今天的學習，還有一種更快滅火的方法，你猜到了嗎？蓋上鐵鍋的蓋子，你知道原因嗎？蓋上蓋子的時候，在封閉的空間里，隔絕了外界的氧氣，當鍋里氧氣沒有了的時候，火自然就滅了，現(xiàn)在你知道了嗎？3、知識梳理總結作業(yè)作業(yè)設計設計A類學生:收集資料，進一步了解二氧化碳和氧氣的其他特性。B、C類學生:收集資料，了解燃燒帶來的空氣變化。板書板書設計設計蠟燭燃燒的秘密氧氣二氧化碳支持燃燒不支持燃燒