關(guān)于我的博士論文獲獎(jiǎng)的思考

1、1關(guān)于我的博士論文獲獎(jiǎng)的思考首都師范大學(xué)教科院丁邦平從1999年開(kāi)始，教育部每年都要對(duì)已經(jīng)畢業(yè)兩年的博士研究生的論文進(jìn)行評(píng)獎(jiǎng)，評(píng)出大約100篇論文為優(yōu)秀博士學(xué)位論文。2001年，我的博士論文《國(guó)際科學(xué)教育理論研究》有幸忝列其中。博士畢業(yè)后已經(jīng)8年過(guò)去了，獲獎(jiǎng)也已6年多了。反思我在北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所攻讀博士學(xué)位的經(jīng)歷，有兩點(diǎn)思考寫(xiě)下來(lái)，供參考。首先，我想一篇優(yōu)秀博士論文的產(chǎn)生不是偶然的，而在某種程度上有著必然性。這種必然性表

2、現(xiàn)在，北京師范大學(xué)及其國(guó)際與比較教育研究所濃郁的學(xué)術(shù)氛圍、注重研究的優(yōu)良傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)研究的物質(zhì)基礎(chǔ)等為博士生的研究工作提供了良好的條件。記得我在學(xué)習(xí)期間，英東樓一層的外文閱覽室是我經(jīng)常去的地方。那里有比較齊備的英文教育期刊，而我作博士論文所需要的頂級(jí)科學(xué)教育學(xué)術(shù)期刊，如美國(guó)出版的ScienceEducation（《科學(xué)教育》）、JournalofResearchinScienceTeaching（《科學(xué)教學(xué)研究期刊》）、Journalof

3、ScienceTeacherEducation（《科學(xué)教師教育期刊》）、英國(guó)出版的InternationalJournalofScienceEducation（《國(guó)際科學(xué)教育期刊》）等，應(yīng)有盡有。這就為我了解最新的國(guó)際前沿的研究信息提供了必不可少的學(xué)術(shù)研究條件。同時(shí)，我還能在學(xué)校圖書(shū)館找到我所需要的過(guò)期學(xué)術(shù)期刊的論文。在中、英文圖書(shū)方面，北京師范大學(xué)圖書(shū)館收藏的教育圖書(shū)和科學(xué)教育圖書(shū)也是國(guó)內(nèi)大學(xué)中最齊備的。除了圖書(shū)資料齊備外，北京師范大

4、學(xué)及其國(guó)際與比較教育研究所多得數(shù)不勝數(shù)的國(guó)際、國(guó)內(nèi)的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)和學(xué)術(shù)會(huì)議，也為研究生的學(xué)習(xí)和研究提供了重要的學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)。具體就我的學(xué)位論文研究而言，我記得很清楚，我在物理系聆聽(tīng)過(guò)加拿大一位科學(xué)教育專(zhuān)家關(guān)于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的學(xué)術(shù)講座、聽(tīng)過(guò)香港大學(xué)程介明教授介紹關(guān)于他在倫敦大學(xué)作博士學(xué)位論文研究的經(jīng)歷、聽(tīng)過(guò)美國(guó)、英國(guó)、日本等許多國(guó)家的學(xué)者來(lái)國(guó)際與比較教育研究所做的學(xué)術(shù)報(bào)告。比如，英國(guó)比較教育學(xué)者KeithM.Levin在一次來(lái)國(guó)際與比較教育

5、研究所作學(xué)術(shù)訪(fǎng)問(wèn)期間，我上門(mén)請(qǐng)教過(guò)他。他于1987年在美國(guó)比較教育期刊ComparativeEducationReview第31卷第3期上發(fā)表了ScienceeducationinChina:transfmationchangeinthe1980s（《中國(guó)80年代科學(xué)教育的變革》）一文，我讀了他這篇論文后深受啟發(fā)，又當(dāng)面向他請(qǐng)教他對(duì)中國(guó)科學(xué)教育改革的看法和對(duì)國(guó)際科學(xué)教育改革前沿問(wèn)題的觀點(diǎn)。這就為我撰寫(xiě)博士論文提供了難得的深入探討有關(guān)問(wèn)題

6、的機(jī)會(huì)。在如，我在論文寫(xiě)作期刊，還與美國(guó)斯坦福大學(xué)著名的科學(xué)教育教授PaulDeHartHurd先生多次通信，獲得他的很大幫助（包括他贈(zèng)送給我的他自己的科學(xué)教育專(zhuān)著及其他科學(xué)教育文獻(xiàn)）。Hurd教授曾作為美國(guó)科學(xué)教育訪(fǎng)問(wèn)團(tuán)的一名成員于1979年訪(fǎng)問(wèn)過(guò)北京師范大學(xué)，對(duì)北京師范大學(xué)留有深刻的印象。這與他對(duì)我撰寫(xiě)博士論文的熱心幫助是分不開(kāi)的。此外，還參加了在北京師范大學(xué)舉辦的多次國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，如1998年舉辦的第二次亞洲比較教育學(xué)術(shù)年會(huì)。這些

7、學(xué)術(shù)交流和會(huì)議對(duì)研究生的學(xué)習(xí)和研究都或多或少有促進(jìn)作用，它們把研究生卷入了學(xué)術(shù)研討的氛圍中，有助于研究生對(duì)學(xué)術(shù)問(wèn)題的深度思考。其次，北京師范大學(xué)擁有一批大師級(jí)著名教授。我的導(dǎo)師顧明遠(yuǎn)先生堪稱(chēng)這樣的大師級(jí)著名教授。雖然顧老師不是科學(xué)教育的專(zhuān)家，但他深厚的教育理論修養(yǎng)、豐富的培養(yǎng)研究生的經(jīng)驗(yàn)和深遠(yuǎn)的學(xué)術(shù)視野為我寫(xiě)好博士學(xué)位論文提供了難得的學(xué)術(shù)指導(dǎo)。在攻讀博士學(xué)位期間，顧老師非常重視讓我們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)我們的思維能力和獨(dú)立研究能力。例