人教版小學數(shù)學教材六年級上冊分數(shù)乘整數(shù) 教學設計

1、分數(shù)乘整數(shù)教學內(nèi)容：教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第2～3頁例1、例2及相關練習。教學目標：教學目標：1聯(lián)系學生的生活實際創(chuàng)設情境，引導學生通過觀察、討論、比較、驗證等環(huán)節(jié)探索并理解分數(shù)乘整數(shù)的意義；一個數(shù)乘分數(shù)的意義就是求“這個數(shù)的幾分之幾是多少”。2讓學生在自主探索的基礎上進行合作交流，從而歸納分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，并能夠正確地進行計算。3能利用所學知識解決生活中的簡單問題，并進一步培養(yǎng)學生的分析和推理能力。教學重點：教學重

2、點：掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。教學難點：教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)和一個數(shù)乘分數(shù)的意義。教學準備：教學準備：課件。教學過程：教學過程：一、情境創(chuàng)設，探求新知一、情境創(chuàng)設，探求新知（一）探索分數(shù)乘整數(shù)的意義1.教學例1（課件出示情景圖）師：仔細觀察，從圖中能得到哪些數(shù)學信息？這里的“個”表示什么？你能利用已學知識解決這個問題嗎？（學生獨立思考）師：想一想，你還能找出不一樣的方法驗證你的計算結(jié)果嗎？2.小組交流，匯報結(jié)果預設：（1）（個）；（

3、2）（個）；（3）（個）；（4）3個就是6個就是，再約分得到（個）。（根據(jù)學生發(fā)言依次板書）3.比較分析師：我們先來比較第（1）和第（2）兩種方法，請分別說說你是怎么想的？預設：生1：每個人吃個，3個人就是3個相加。師：比較一下，這兩種方法計算結(jié)果相同嗎？它們的相同點在哪里？（分母都是9）不同之處又是什么？（根據(jù)學生回答分別打上方框）這里的222和23都是在求什么？預設：有多少個。2.歸納算法師：你覺得哪一種方法更簡單？那么這種方法是怎

4、樣計算的呢？引導說出：用分子與整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。（板書）3.先約分再計算的教學師：剛才我看到有一位同學是這樣計算的。與這里的第二種算法又有什么不同呢？預設：一種算法是先計算再約分，另一種是先約分再計算。師：比較一下，你認為哪一種方法更簡單？為什么？小結(jié)：“先約分再計算”的方法，使參與計算的數(shù)字比原來小，便于計算。但是要注意格式，約得的數(shù)與原數(shù)上下對齊?！驹O計意圖】通過比較，明確了自主探索的方向，使得對算法的感知上升到理解。教

5、學過程中有意識地留給學生充足的思考時間，最大程度地發(fā)揮學生的主體性?！盀槭裁捶帜覆蛔?，只用分子與整數(shù)相乘”這是教學的難點，通過多次追問，適度引導轉(zhuǎn)化，促進學生的理解。對于“先約分再計算”這種方法的教學，充分利用課堂生成資源，引導學生經(jīng)歷觀察與思考的過程，從而使學生“知其然”，更“知其所以然”。二、鞏固練習，強化新知二、鞏固練習，強化新知1.例1“做一做”第1題師：說出你的思考過程。2.例1“做一做”第2題師：在計算時要注意什么？（強化算