《職業(yè)道德是從業(yè)之本》教案

1、《遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本遵守職業(yè)道德是從業(yè)之本》教案教案一、教學(xué)目標(biāo)1知識(shí)與技能1）了解職業(yè)道德與行業(yè)道德規(guī)范的概念2)了解職業(yè)道德的特點(diǎn)3）理解職業(yè)道德的作用4）理解行業(yè)道德規(guī)范的作用2、過(guò)程與方法1）通過(guò)合作探究方法的運(yùn)用，讓學(xué)生理解職業(yè)道德的特點(diǎn)2）體驗(yàn)和感悟職業(yè)道德的作用和意義3情感態(tài)度價(jià)值觀增強(qiáng)踐行職業(yè)道德的自覺(jué)性，端正職業(yè)目的，樹(shù)立積極的職業(yè)態(tài)度二、教材分析1教學(xué)重點(diǎn)1）職業(yè)道德的作用職業(yè)道德對(duì)社會(huì)、企業(yè)與個(gè)人發(fā)展有很重要意

2、義。人們通過(guò)職業(yè)活動(dòng)才能正常生存，而職業(yè)活動(dòng)離不開(kāi)職業(yè)道德。良好的職業(yè)道德能夠促進(jìn)個(gè)人職業(yè)的發(fā)展，反之，會(huì)阻礙個(gè)人職業(yè)發(fā)展。弄清楚職業(yè)道德的作用，學(xué)生才會(huì)接受對(duì)職業(yè)道德的學(xué)習(xí)。2）自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范理論學(xué)習(xí)的最終目的是實(shí)踐，中職生自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范是重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容。中職學(xué)生自覺(jué)踐行職業(yè)道德規(guī)范有重要意義，個(gè)人的健康成長(zhǎng)和事業(yè)的成功離不開(kāi)良好的職業(yè)道德。案例：醫(yī)生被稱為“白衣天使”，治病救人是他們主要的工作內(nèi)容，這個(gè)職業(yè)也讓很多人向往。

3、古代的老中醫(yī)在弟子滿師時(shí)總要贈(zèng)送兩件禮物，一把雨傘和一盞油燈，意思是訓(xùn)誡弟子為患者治病要不分晝夜、風(fēng)雨無(wú)阻、一心赴救。但近年來(lái)，有的患者看病時(shí)，帶著錄音筆、攝像機(jī)，將醫(yī)生的一言一行都記錄下來(lái)，以便隨時(shí)“對(duì)簿公堂”。這說(shuō)明，有的患者把醫(yī)生當(dāng)成了潛在的起訴對(duì)象。一些手機(jī)短信是這樣描述醫(yī)生的：“醫(yī)生分兩類，一類是圖財(cái)，一類是害命；”“強(qiáng)盜只能搶光你身上的財(cái)富，醫(yī)生卻能搶光你一生的積蓄；”“醫(yī)生越來(lái)越像殺手，見(jiàn)死不救，草菅人命；殺手越來(lái)越像醫(yī)生

4、，出手麻利，不留后患?！边@樣的語(yǔ)言，字字如刀，尖刻之極。人們不禁要問(wèn)：那些在非典時(shí)期舍身救人的白衣戰(zhàn)士，真的淪為“殺手”、“強(qiáng)盜”了嗎？【引思明理】思考問(wèn)題①：把醫(yī)生描述成“殺手”“強(qiáng)盜”你怎么看？分析提示：這些說(shuō)法是片面的，醫(yī)生不是“殺手”更不是“強(qiáng)盜”，恰恰相反，醫(yī)生的主要職責(zé)是治病救人。學(xué)生回答時(shí)，教師要給予持有不同意見(jiàn)的學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自主分析。在回答此問(wèn)題的過(guò)程中可以引申出第二個(gè)思考題。思考問(wèn)題②：為什么有的患者把醫(yī)生

5、作為潛在起訴對(duì)象，并且把醫(yī)生描述成“殺手”“強(qiáng)盜”？分析提示：因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中存在極少數(shù)醫(yī)生利用醫(yī)藥購(gòu)銷、醫(yī)療服務(wù)、藥品處方、檢查開(kāi)單等活動(dòng)，吃回扣，拿提成，牟取不正當(dāng)利益。也存在一部醫(yī)生沒(méi)有責(zé)任心，看錯(cuò)病開(kāi)錯(cuò)藥，見(jiàn)死不救，結(jié)果導(dǎo)致醫(yī)生與患者的矛盾突出。學(xué)生回答時(shí)不必很全面，關(guān)鍵是要讓學(xué)生知道之所以會(huì)有人把醫(yī)生描述成“殺手”“強(qiáng)盜”是因?yàn)獒t(yī)生損壞了醫(yī)生的形象，沒(méi)有盡到醫(yī)生的職責(zé)，從而引申出第三個(gè)思考題。思考問(wèn)題③：醫(yī)生的職責(zé)是什么？所有的