《可以預(yù)約的雪》說(shuō)課稿

1、1《可以預(yù)約的雪可以預(yù)約的雪》說(shuō)課稿說(shuō)課稿各位評(píng)委老師好！今天我說(shuō)課的題目是《可以預(yù)約的雪》。我打算分四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這一課的教學(xué)。一、說(shuō)教材（一）教材分析《可以預(yù)約的雪》是蘇教版高中語(yǔ)文選修課本《現(xiàn)代散文選讀》第六專(zhuān)題中的一篇議論性散文。作者是臺(tái)灣著名作家林清玄。文章以友人相約去看菅芒花起興，由花到人，體悟到人生的變與常，并進(jìn)一步展開(kāi)思考，在理清了兩者關(guān)系之后，提倡要豁達(dá)樂(lè)觀(guān)地面對(duì)生活，永遠(yuǎn)保持對(duì)美好生活的希望，只有這樣才能使生命具有意

2、義。文章聯(lián)想豐富，構(gòu)思精巧，清新平易，富有哲理。本文所在專(zhuān)題是議論性散文專(zhuān)題。議論性散文區(qū)別于一般議論文，它的最大特點(diǎn)就是不那么依賴(lài)邏輯，更多的是依靠作者的感受力，從感受出發(fā)，然后展開(kāi)聯(lián)想想象，層層延伸，步步鋪墊，卒章顯志。作者林清玄是臺(tái)灣現(xiàn)代知名散文作家，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大作家“之一。他的散文篇幅短小，清新雋永，總能給人啟迪。本文體現(xiàn)了林清玄散文創(chuàng)作的一大方法，那就是由一景、一物或一事來(lái)闡發(fā)人生哲理，可謂“一花一世界，一葉一菩提”。

3、這樣的散文非常適合高中生閱讀和仿寫(xiě)。有人說(shuō)，“教育的藝術(shù)在于點(diǎn)燃”，“授之以魚(yú)，也要授之以漁，更要授之以欲”。從這點(diǎn)出發(fā)，教學(xué)這篇課文，若能激發(fā)學(xué)生對(duì)這類(lèi)清新雋永文章的閱讀興趣，提高他們的文學(xué)品位和思想境界；能模仿這類(lèi)散文的構(gòu)思方法，寫(xiě)出文筆清新內(nèi)涵深刻的好作文的話(huà)，則3讀、議、說(shuō)、寫(xiě)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課，我打算按照由表及里，由點(diǎn)到面的認(rèn)識(shí)規(guī)律來(lái)組織教學(xué)。以作者林清玄為中心，首先讀其文，接著識(shí)其人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生讀

4、其書(shū)，仿其文。下面，我具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。課前布置學(xué)生通讀文章，解決字詞問(wèn)題，并完成相應(yīng)的思考題。（幻燈片）上課之前，播放優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲《芒花》，營(yíng)造氛圍。（一）導(dǎo)入新課（幻燈片）首先用“一花一世界，一葉一菩提”這句話(huà)導(dǎo)入新課，一是因?yàn)檫@句話(huà)可以形象地概括林清玄散文以小見(jiàn)大的創(chuàng)作特點(diǎn)；二是為后面推介林清玄菩提系列散文作鋪墊。（二）整體感知我打算用四個(gè)小問(wèn)題完成對(duì)全文的感知。1.文章標(biāo)題是個(gè)偏正短語(yǔ)，中心語(yǔ)是“雪”，那么，文章內(nèi)容與“雪”有