2014年高考歷史（高考真題+模擬新題）分類匯編r單元 近代以來中國的思想解放潮流及重大思想理論成果

1、R單元近代以來中國的思想解放潮流及重大思想理論成果R1維新變法思想5R1C3[2014四川卷]殷海光認為，1840年以來中國對西方的反應，依次經歷了“技術的反應”“制度的反應”“觀念的反應”和“組織的反應”四個階段。按此理解，下列屬于“組織的反應”的是()①發(fā)昌機器廠創(chuàng)辦②京師大學堂建立③中國共產黨成立④國民黨改組A①②B②③C②④D③④5D[解析]本題以殷海光的觀點為切入點，旨在考查學生提取材料有效信息和運用知識的能力。題干揭示了鴉片

2、戰(zhàn)爭以后先進的中國人向西方學習不斷深化的過程。“技術的反應”指引進西方的先進技術，所以①屬于“技術的反應”；“制度的反應”是指學習西方的民主政體；“觀念的反應”指新文化運動；“組織的反應”指新文化運動后新的革命政黨的組建，③④與此相符，故正確答案為D項。16R1[2014北京卷]《海國圖志》中出現了一些外來詞匯，如“西業(yè)”(參議院)、“里勃里先好司”(眾議院)、“勃列西領”(總統(tǒng))等。結合所學判斷，該書()A主要內容是介紹西方政治體制B

3、對西方政治體制已有所涉及C提出中國要學習西方代議制度D為戊戌變法提供了理論基礎16B[解析]本題以《海國圖志》的內容為切入點，旨在考查學生調動運用知識、理解“論從史出”等史學研究方法的能力。該書出現了西方的一些政治詞匯，如參議院、眾議院、總統(tǒng)等，據此可以斷定該書對西方政治制度有所涉及，B項正確，但無法得出A、C兩項的結論；康有為的維新變法思想為戊戌變法提供了理論基礎，D項錯誤。故選B項。28R1[2014新課標全國卷Ⅱ]1892年，維新

4、思想家宋恕提出“欲更官制、設議院、改試令，必自易西服始”。康有為在奏議中也不止一次提及“易服”。維新派如此重視易服的主要原因是()A改制中易服更易推行B意在營造改制的社會氛圍C中國需改變對外形象D長袍馬褂代表了守舊勢力28B[解析]本題以維新派的易服主張為切入點，旨在考查學生分析問題的能力。早期維新思想家和康有為都主張易服，兩人的根本主張是建立資產階級議會制度，所以此舉的目的是為政治改革服務，故答案為B項。22J1、R1[2014江蘇卷

5、](13分)1885年早期維新志士王韜主掌上海格致書院，延請洋務大員，命題考士，士子們應時而對，頗多新見。從主考人員、考核內容和考核結果來看，王韜課士的整個過程體現出新舊雜糅的時代特征。閱讀下列材料：材料一上海格致書院課士題表類別命題者試題然內政外交，治兵理財，無一能舉者，則以科舉之試以詩文楷法取士，學非所用、用非所學故也。——梁啟超《公車上書請變通科舉折》材料五1905年全國工礦企業(yè)已達400家左右，鐵路、輪船等新式交通事業(yè)也逐漸興辦

6、，這些無疑需要大量科學技術人才來操作和管理。同時，新式學堂的急劇增加需要眾多的具有新知識的教師；清末新政中增設的許多政府機構如外交部、商部、學部等，也都需要懂得相關專業(yè)的干員。顯然，科舉制無法培養(yǎng)、選拔這類新式人才?！燧x《廢除科舉制與中國社會的現代轉型》(1)據材料一，歸納科舉制的主要特點。(6分)(2)據材料二、三并結合所學知識，歸納科舉制的積極影響。(10分)(3)據材料四，概括梁啟超對科舉選才的基本看法。分析梁啟超上述議論的目

7、的。(10分)(4)在近代，科舉制“西國莫不慕之”，而在中國卻難逃被廢除的命運。綜合上述材料并結合所學知識加以評述。(10分)38[答案](1)延續(xù)時間長；不斷發(fā)展完善；選拔方式規(guī)范；公平(公正)。(答三點即可)(2)被西方國家借鑒；打破世家大族對仕途的壟斷；促進社會重學風氣的形成；提高官員文化素質；擴大統(tǒng)治的社會基礎；促進社會穩(wěn)定。(答五點即可)(3)看法：科舉制層層精選人才；學非所用，用非所學；所選人才缺乏實際治國能力。目的：改革科

8、舉制，培養(yǎng)實用人才；挽救民族危機。(4)西方：用考試方式選才，體現公平擇優(yōu)，符合西方平等觀念。中國：八股取士束縛思想；民族危機加深；西學東漸，近代工業(yè)發(fā)展和近代學堂創(chuàng)辦。(答二點即可。其他答案言之有理，酌情給分)科舉考試難以適應近代實用人才培養(yǎng)和選拔的需要。[解析]本題以科舉制度在古今中外的演變和影響為切入點，綜合考查學生調動和運用所學知識，解讀材料信息和闡釋、評述歷史現象的能力。第(1)問根據材料一歸納概括即可，但要注意對材料提供信息

9、的運用。第(2)問從材料中能夠得出“被西方國家借鑒”“打破世家大族對仕途的壟斷”“有利于重學風氣形成”等，但一定要結合所學知識進行回答。第(3)問，看法依據材料有效信息不難回答；目的要結合19世紀末中國的民族危機和實現國家富強對人才的需求回答。第(4)問從題目給出的角度進行評述，在回答時要側重于評述科舉制度在近代中西方不同命運的“原因”，否則就會偏離命題者的立意。4[2014濟寧階段性檢測]梁啟超曾這樣評價洋務派：“知有兵事而不知有民政

10、，知有外交而不知有內治，知有朝廷而不知有國民，知有洋務而不知有國務?！睋耍膳袛喑鏊?)A反對學習西方的先進技術B主張發(fā)動民眾來抵抗外來侵略C已認識到洋務運動的缺陷D要求同西方建立平等外交關系4C[解析]據題干“知有兵事而不知有民政，知有外交而不知有內治，知有朝廷而不知有國民”，可以得出梁啟超認為洋務運動單純學習西方科技以維護清朝封建統(tǒng)治，而不變革社會制度是行不通的，故選C項。梁啟超作為維新派的代表，并非反對學習西方，A項錯誤；維新派