美國(guó)國(guó)家教師相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)制定的啟發(fā)

1、美國(guó)國(guó)家教師相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)制定的啟發(fā)美國(guó)國(guó)家教師相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)我國(guó)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)制定的啟發(fā)作者：李爽來(lái)源：chinaet國(guó)內(nèi)目前為止仍然沒(méi)有一套國(guó)家級(jí)的相關(guān)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)使得各種教師培訓(xùn)缺乏規(guī)范性和統(tǒng)一性。美國(guó)在教師培訓(xùn)方面已經(jīng)進(jìn)行了長(zhǎng)期的實(shí)踐在教師教育技術(shù)和信息技能標(biāo)準(zhǔn)制定方面擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)本文在分析美國(guó)國(guó)家制定的有關(guān)教師能力標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上探索我國(guó)中小學(xué)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)制定的相關(guān)問(wèn)題。一、引一、引言中小學(xué)教師信息

2、能力培訓(xùn)是學(xué)校教育信息化順利進(jìn)行的根本保證也是教師自身信息素質(zhì)和職業(yè)發(fā)展的有效方式。目前國(guó)內(nèi)各個(gè)地區(qū)正普遍開(kāi)展有關(guān)中小學(xué)教師信息技術(shù)的有關(guān)培訓(xùn)主要的相關(guān)培訓(xùn)有兩類:一類是普通學(xué)科教師的信息能力培訓(xùn)另一類是信息技術(shù)課程教師培訓(xùn)。國(guó)家統(tǒng)一的中小學(xué)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)、信息技術(shù)課程教師能力標(biāo)準(zhǔn)等有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是相關(guān)教師培訓(xùn)的質(zhì)量和規(guī)范化的重要保證并為教師受訓(xùn)后的評(píng)價(jià)和認(rèn)證提供參考。然而國(guó)內(nèi)有關(guān)這類標(biāo)準(zhǔn)的系統(tǒng)、科學(xué)的研究和實(shí)踐非常有限目前為止仍然沒(méi)有一套

3、國(guó)家級(jí)的相關(guān)教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)。美國(guó)有關(guān)教師信息能力的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)比較成熟并得到了實(shí)踐的檢驗(yàn)這些相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)為我國(guó)構(gòu)建本國(guó)的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系提供了非常有價(jià)值的參考。下面就分別介紹三個(gè)對(duì)我國(guó)學(xué)科教師信息能力標(biāo)準(zhǔn)和信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)有一定參考價(jià)值的美國(guó)國(guó)家的教師能力相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)希望能給從事這方面工作的教育研究者和實(shí)踐者提供可以借鑒的經(jīng)驗(yàn)和思路上的啟發(fā)。二、美國(guó)國(guó)家教師相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)介紹二、美國(guó)國(guó)家教師相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)介紹1.美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)

4、準(zhǔn)美國(guó)的教育技術(shù)國(guó)際聯(lián)合會(huì)(InternationalSocietyfTechnologyinEducation簡(jiǎn)稱ISTE)是美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)目(NationalEducationalTechnologyStards簡(jiǎn)稱S)的主要發(fā)起者和組織者S其中一個(gè)子項(xiàng)目就是培訓(xùn)明日教師進(jìn)行技術(shù)應(yīng)用的項(xiàng)目。該項(xiàng)目的一個(gè)主要成果就是制定了美國(guó)國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。ISTE的國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的國(guó)家教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)主要關(guān)注崗前教師教育主要關(guān)注

5、崗前教師教育。該標(biāo)準(zhǔn)定義了教師在教育環(huán)境中應(yīng)用技術(shù)需要具備的基本的概念、知識(shí)、技能和態(tài)度。所有希望得到教師培訓(xùn)的認(rèn)證或認(rèn)可的美國(guó)教師都應(yīng)該符合這些教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定了六個(gè)需要教師具備的知識(shí)、技能和態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)的行為指導(dǎo)提供了具體可測(cè)量的行為結(jié)果從而有助于開(kāi)發(fā)相應(yīng)的評(píng)價(jià)工具。帶有行為指導(dǎo)的六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)都具有通用性因此這些標(biāo)準(zhǔn)可以根據(jù)每個(gè)州、大學(xué)或地區(qū)的指導(dǎo)方針進(jìn)行本土化甚至可以定義標(biāo)準(zhǔn)適用的領(lǐng)域。這些標(biāo)準(zhǔn)和行為指導(dǎo)同樣也

6、為在課堂中從事教學(xué)的教師提供了指導(dǎo)。該標(biāo)準(zhǔn)在美國(guó)全國(guó)范圍的大學(xué)、州教育部門和學(xué)校地區(qū)得到了廣泛的使用成為美國(guó)教學(xué)和學(xué)習(xí)中教師技術(shù)應(yīng)用的主要框架。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)經(jīng)歷了三次修改和發(fā)展從1993年第1版經(jīng)過(guò)1997年和2000年的發(fā)展形成了現(xiàn)在擁有六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、23個(gè)行為指導(dǎo)的標(biāo)準(zhǔn)體系。1997年目的設(shè)計(jì)、應(yīng)用、細(xì)化、校正和系統(tǒng)分析。上述三個(gè)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)信息技術(shù)課程教師和中小學(xué)學(xué)校從事技術(shù)工作的教師的能力標(biāo)準(zhǔn)的制定提供了體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的參考下面我們

7、就對(duì)這三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分別進(jìn)行詳細(xì)的介紹。TF和TL標(biāo)準(zhǔn)TF和TL標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)和主要標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)內(nèi)容與S較為類似。除了增加了兩個(gè)主要的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)外前六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)與S標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)相同然而行為指導(dǎo)項(xiàng)中的具體要求是有差異的。TF和TL標(biāo)準(zhǔn)增加的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)分別為:和技術(shù)環(huán)境有關(guān)的程序、政策、計(jì)劃和預(yù)算領(lǐng)導(dǎo)和觀點(diǎn)。雖然二者增加的標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)相同但是與前面六個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)一樣標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)TF和TL的要求不同。比如在增加的第一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)項(xiàng)中TF要求促進(jìn)中小學(xué)學(xué)校技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、程序、政策

8、、計(jì)劃和預(yù)算的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用而TL則要求協(xié)作開(kāi)發(fā)并指導(dǎo)中小學(xué)學(xué)校技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施、程序、政策、計(jì)劃和預(yù)算的應(yīng)用。CSED培訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)該項(xiàng)目將提供給受訓(xùn)教師計(jì)算機(jī)教育領(lǐng)域兩個(gè)水平的培訓(xùn)及水平認(rèn)證:①中學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育許可認(rèn)證②中學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育學(xué)士學(xué)位。前者提供了最低水平的培訓(xùn)來(lái)支持教師從事中學(xué)計(jì)算機(jī)教育課程的教學(xué)協(xié)助學(xué)校和教師在課堂使用技術(shù)。后者提供了在如下幾個(gè)領(lǐng)域更為深入的技能:①硬件、軟件、網(wǎng)絡(luò)、安全性、法律或道德問(wèn)題②教育技術(shù)內(nèi)容③計(jì)算機(jī)

9、科學(xué)教育中獨(dú)有的學(xué)生教學(xué)和領(lǐng)域經(jīng)驗(yàn)④計(jì)算機(jī)科學(xué)教育領(lǐng)域的研究和交流。⑤中學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)教育學(xué)士學(xué)位認(rèn)證培訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。教師技術(shù)基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)所有學(xué)科教師制定的該標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了在教育環(huán)境中應(yīng)用信息技術(shù)的基本概念和技能包括基本的計(jì)算機(jī)或其他技術(shù)操作和概念、個(gè)人和職業(yè)需要的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用三個(gè)方面的行為規(guī)范和知識(shí)技能要求。后四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都將基礎(chǔ)技能標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的技能作為先決技能每一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)都基本包括先決技能、相應(yīng)技術(shù)領(lǐng)域的專門知識(shí)和技能要求、

10、教授該專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域或擔(dān)任教育計(jì)算機(jī)和技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)等職業(yè)方面的要求三個(gè)部分。五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)中前兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)和技能是后三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的先決能力要求另外第四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的技能也是第五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的基本技能。由上可見(jiàn)這五個(gè)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)是分級(jí)的高級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)都將低級(jí)標(biāo)準(zhǔn)中涉及的能力作為先決能力。此外五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)都與美國(guó)國(guó)家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)類似。(2)ITEACTTENCATE技術(shù)教師教育項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)教師技術(shù)教育初級(jí)培訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)主要由技術(shù)教師教育委員會(huì)(TheCouncilo

11、nTechnologyTeacherEducation簡(jiǎn)稱CTTE)開(kāi)發(fā)編寫(xiě)而成。該項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)是由CTTE根據(jù)國(guó)際技術(shù)教育協(xié)會(huì)(InternationalTechnologyEducationAssociation簡(jiǎn)稱ITEA)制定的技術(shù)專業(yè)能力發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)、1997年ITEACTTENCATE技術(shù)教育項(xiàng)目指導(dǎo)方針、ITEA制定的技術(shù)能力(TechnologyLiteracy)和NCATE建議的標(biāo)準(zhǔn)格式等材料修改而成我們現(xiàn)在主要參考的是CTT